飛行原理實驗教學體系改革研究

基金項目：濱州學院實驗技術研究項目(BZXYSYXM200712)

第一作者簡介：邢琳琳（1980—），女，江蘇銅山人，講師，從事空氣動力學研究

摘要：實驗教學是高校實現人才培養目標不可缺少的重要教學環節，是培養學生綜合能力的有效途徑。本文分析了飛行原理課程實驗教學中存在的問題，從實驗教學方法、實驗教材、實驗師資隊伍建設及實驗設備投資等方面介紹飛行原理實驗教學體系改革，建立適應現代化發展的全新的實驗教學體系。

關鍵詞：飛行原理課程 實驗教學體系 教學改革

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)01(a)-0000-00

1 引言

高校實驗教學是理論與實踐的有機結合，是培養學專業實驗素質的良好平臺。通過實驗教學，不僅可以鞏學生的理論知識，還可以培養學生的動手能力、分析解決實際問題的能力以及和團隊的協調溝通能力[1]。飛行原理是一門實踐性很強的學科，書本中的很多重點和難點需要與飛行實際操縱相結合，因此實驗教學是飛行原理教學中的重要環節。在培養學生動手操作能力，培養學生分析問題、解決問題的能力，培養學生積極的科學創新精神、良好的科學素養和實事求是的科學態度等方面具有不可替代的重要作用。但是目前飛行原理實驗課教學方式和教學內容上已不適應現代化教育的發展，嚴重束縛了學生綜合素質的培養，所以有必要對傳統的教學模式進行改革，構建新型飛行原理實驗教學體系，為培養高素質人才奠定堅實的基礎。

2 飛行原理實驗教學體系存在的問題

實驗教學是理工科教學的重要組成部分，合理設計實驗教學，對培養學生的實際工作能力、知識綜合應用與創新設計能力具有十分重要的作用[2]。但目前飛行原理實驗教學模式在設計和教學等方面仍然存在一些不足，難以滿足航空業對專業人才所提出的要求。

2.1 實驗教學方法單一

教學方法上，以教師為主，學生為輔。教師先講解實驗內容、實驗原理、儀器操作方法、操作步驟等，教師演示操作一遍，然后學生自己操作，完成實驗報告。這種落后單一的實驗教學方式難以發揮學生的主動性，不利于培養學生的動手能力和獨立思考能力，嚴重制約了學生實踐能力的發展， 實驗教學現狀急待改變。

2.2 實驗教材相對滯后

飛行原理實驗教材大多是教師自編的實驗講義，內容依附于理論課程。目前，實驗教材內容陳舊，多為常規性、單一性的實驗，缺乏綜合性的實驗；實驗方法陳舊， 沒有引進新知識、新技術和新的實驗手段， 教材落后于社會的發展，必須進行更新。教材介紹的模擬駕駛桿和方向舵的操作方法過于簡單，以至于學生對操作程序不太熟悉，不能充分協調桿與舵的相互配合。這種教材不利于學生實驗課程的學習，不利于培養學生舉一反三與獨立思考的能力。科技的不斷進步，對人才要求的不斷提高，知識的不斷更新，都應該在飛行原理實驗教材中得以體現， 而現在的實驗教材卻遠遠沒有做到這一點。

2.3 實驗教師隊伍建設不受重視

由于重理論、輕實踐的傳統思想，實驗技術的作用仍被認為是輔助性的。實驗教師配備不足，目前飛行原理實驗課和理論課是由同一教師教授，實驗技術隊伍的建設明顯滯后于教師隊伍的建設。由于高校缺少對實驗課教學隊伍培訓的經費，實驗老師缺乏培訓機會，實驗技術不熟練，實踐經驗缺乏。諸多因素導致老師對實驗課的熱情不高，對業務技術刻苦鉆研不夠，在很大程度上制約了實驗教學的發展，實驗課教學質量難以得到提高。

2.4 實驗設備投資少

目前的實驗教學設備比較陳舊，數量不足，跟不上課程發展的需要。近年來飛行技術專業招生人數增多，實驗的數量也在不斷增加。實驗室儀器設備在品種、規格和數量上達不到教學要求，嚴重影響實驗的開出率。由于投資不夠，很多實驗儀器設備得不到更新，使得實驗模擬真實感不強，有時還會出現錯誤，嚴重影響實驗教學效果，影響學生的積極性，使得學生的實驗知識過于狹窄， 綜合分析問題、解決問題的能力得不到充分培養。

3 飛行原理實驗教學體系的改革

3.1 改革實驗教學方法

教學方法要改變原來以灌輸、模擬、驗證為主的教學模式。要轉變教學觀念，教師只做必要的指導，一切由學生動手來做，充分調動學生的主觀能動性。將學生推到實驗教學的前臺，真正成為實驗教學的主體，而教師則只在關鍵時刻起到把關定向的指導作用[3]。課堂中合理建立實驗小組，讓學生主動熟悉實驗器材的使用方法，利用已學的理論知識去設計完成實驗，學生與教師、同學之間可以相互交流，使教學過程由教師課堂講授為主逐步轉變為學生的實踐操作為主。這樣的教學模式可以激發學生的主體意識，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在自主學習和實踐中理解和掌握知識，學會發現問題、分析問題和解決問題，培養學生實事求是的科學態度，相互協作的團隊精神等。

3.2 編寫針對性實驗教材

實驗課程的開設、實驗內容的選擇，是以教材為依據的，教材也是學生獲得實驗知識的主要來源，因此編寫一本好的教材尤其重要。由于目前使用的教材大多是教師自編的實驗講義，存在很多弊端，所以要修改飛行原理實驗教學大綱，并依據教學大綱編寫適應教改形勢且適合教學實際的飛行原理實驗教材。首先， 實驗內容上應更加豐富，增加實驗項目，減少驗證型與演示型實驗，加大設計型與綜合型實驗，注重與其他學科之間的鏈接和融合，不僅涉及本課程的綜合知識，而且涉及與本課程相關的其他課程知識和技能，目的在于通過實驗使學生了解知識點之間的內在聯系，使學生學會知識間融會貫通，提高學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，提高學生對實驗的興趣[4]。其次，教材的編排還要與理論課相協調，理論與實驗是相輔相成、相互滲透的，因此實驗課的編排必須與理論課程保持一致，這樣更有利于學生對理論知識的鞏固和理解。

3.3 加強實驗教學教師隊伍建設

優化實驗教學師資隊伍是深化實驗教學改革和提高實驗教學質量的關鍵。實驗教師是實驗教學的執行者，既要有扎實的理論知識，又要具有過硬的實驗操作能力，特別是設計性綜合實驗，要求教師必須具備多學科的綜合知識及多種實驗技能。首先，要設立教學實驗中心，配備專職的實驗教師，實驗理論課教師定期互換，雙向流動，這樣教師既具備理論知識，又具備實驗技能，理論和實驗相輔相成，提高實驗教師的知識水平。其次，加強實驗教師培訓力度。 邀請校外專家到校進行示范教學，可以定期與其他院校的同行進行經驗交流。鼓勵實驗教師到校外進行頂崗實習，目的是不斷提高其自身的理論與實踐相結合的水平和實驗操作能力，不斷充實、更新自己的實驗教學內容，以適應業迅速發展的需要。加強實驗室隊伍的建設，建設一支業務素質好、技術水平高、具備“雙師型”素質的實驗技術人員隊伍。只有具備過硬實驗教學本領的隊伍， 才能搞好實驗室建設， 不斷提高實驗教學質量， 順利完成實驗教學任務[5]。

3.4 加大實驗室建設資金投入

實驗室建設是課程基礎實驗開展的必要基礎。實驗室應通過各種途徑來增加實驗經費的來源，來證實驗室的建設和儀器設備的添置和更新，為實教學體系改革打下良好的物質基礎。適當加大實驗教學經費投入，既要投入資金來對實驗儀器做必要的維護和維修，又要購進一些先進的儀器，提高模擬真實性，使得飛行原理實驗跟上時代的步伐，提高學生的學習興趣。同時，購買更完善的軟件模擬系統和實物模型，提高學生的實驗操作能力和感性認識。

4 結語

飛行原理課程具有實踐性強的特點，只有與時俱進，不斷深化飛行原理實驗教學體系改革，構建與理論教學有機結合的實驗教學體系，不斷更新實驗教學內容，提高實驗項目的開出率，才能加強學生的動手能力、分析能力和應用能力，培養出適應21世紀民用航空事業發展，符合國際民航培訓標準的航線運輸機駕駛高級應用型人才。

參考文獻

[1] 荊玲，塔春紅，趙晶波. 淺談普通高等院校實驗教學體系改革[J]. 改革探索，2011，（6）:84－85.

[2] 熊曉航，曾 紅，田萬祿. 機械基礎實驗教學體系建立以及教學方法的研究與實踐[J]. 遼寧工業大學學報(社會科學版)，2011，13（1）:123－125.

[3] 胡國軍. 構建應用型人才培養的實驗教學新體系[J]. 民辦高等教育研究，2007，4（3）:37－39.

[4] 童瑤.以實驗室體制創新促進實驗教學改革[J].實驗室研究與探索，2002，21(4):1-2.

[5] 李文建，楊海波，屈二軍.實驗教學體系改革與創新型人才培養.實驗科學與技術，2010，8(6):64-65.