研究生課程互動式教學(xué)探究

摘要：互動式教學(xué)是研究生課程教學(xué)改革的積極嘗試，它將研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)落實到了研究生課程教學(xué)中，在加強(qiáng)研究生自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法及科學(xué)研究能力培養(yǎng)的同時，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。首先論述了互動式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，其次分析了研究生課程實施互動式教學(xué)的可行性，然后探討了互動式教學(xué)的主要方式，最后提出了互動式教學(xué)應(yīng)把握的主要問題。

關(guān)鍵詞：研究生 課程教學(xué) 互動式教學(xué)

中圖分類號:G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)01(a)-0000-00

課程教學(xué)是研究生夯實理論基礎(chǔ)、掌握學(xué)科前沿知識的基本途徑，是擴(kuò)大視野、拓展知識面的重要渠道，是鍛煉思維、提高科研素養(yǎng)的主要方式[1]。從研究生的群體特點(diǎn)、專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)要求等因素出發(fā)，積極采用互動式教學(xué)方法，對于提升課程教學(xué)效果、提高研究生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

1 互動式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

互動式教學(xué)，就是在教學(xué)的過程中積極營造教學(xué)雙方多向互動的教學(xué)條件和環(huán)境，通過教學(xué)雙方圍繞某一觀點(diǎn)和問題的平等交流、研究探討，達(dá)到思想、觀點(diǎn)的碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式[2]。互動式教學(xué)是當(dāng)代教育民主化在教學(xué)方法改革方面的重要體現(xiàn)，它通過強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的“溝通”、“對話”，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活躍課堂氣氛，使那些被壓抑在潛意識中的能量沖破意識閥門而釋放出來，閃現(xiàn)出智慧的火花，實現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比，互動式教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

一是在教學(xué)理念上，互動式教學(xué)更加側(cè)重于能力的培養(yǎng)，而不再是教學(xué)后研究生的考試成績。通過互動式教學(xué)，很容易看出學(xué)生到底了解了多少，教師也能明白學(xué)生的個人思考過程如何作用于他們所學(xué)的知識，進(jìn)而為今后類似主題的課程制定更有效的教學(xué)計劃。

二是在教學(xué)方式上，互動式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，而是強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論、交流和溝通，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生能深刻領(lǐng)會和掌握運(yùn)用所學(xué)知識。

三是在師生關(guān)系上，互動式教學(xué)由于使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，教師與學(xué)生在課堂上互相呼應(yīng)，無論是課堂提問還是案例討論，氣氛變得活躍，師生間的距離得以拉近，從而有利于教學(xué)雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮。

四是在能力培養(yǎng)上，互動式教學(xué)要求研究生參與的過程增加，研究生在教學(xué)過程中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 研究生課程實施互動式教學(xué)的可行性

教師教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。所謂“教學(xué)有法，教無定法”，即采用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)取決于具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容。研究生教學(xué)是在本科生教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。和本科生相比較，研究生有一定的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識。身心趨于成熟，形象思維與邏輯思維都比較發(fā)達(dá)，思考問題的廣度、深度和敏銳程度也有較好的表現(xiàn)，口頭表達(dá)的膽量與信心、條理性與清晰性也比較令人滿意，有較強(qiáng)的求知欲和進(jìn)取心，學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性也比較強(qiáng)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能自己獵取知識，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。所有這一切都為互動式教學(xué)方法運(yùn)用于研究生課堂教學(xué)提供了有利條件。

3 研究生互動式教學(xué)的主要方式

靈活的教學(xué)互動方式能夠培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)興趣，提高師生的互動效率。研究生課程在開展互動式教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和互動需要，開展多種互動教學(xué)方式。

3.1 主題探討式互動

主題是互動教學(xué)的導(dǎo)火線，圍繞主題展開教學(xué)雙方互動，有利于達(dá)成教學(xué)目的。其方法一般為拋出主題—提出主題中的問題—思考討論問題—尋找答案—?dú)w納總結(jié)。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動研究生的積極性、創(chuàng)造性，但缺點(diǎn)是組織難度大，研究生所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學(xué)進(jìn)程。

3.2 歸納問題式互動

就是課前針對教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)問題，歸納互動問題。教學(xué)開始，教師一一向研究生拋出，研究生廣泛思辨、爭論，最后達(dá)到了解熟悉所學(xué)內(nèi)容的目的，同時開闊思路。這種方法，能充分調(diào)動研究生的積極性、創(chuàng)造性，但缺點(diǎn)是要求教師必須充分備課。

3.3 精選案例式互動

運(yùn)用多媒體等手法呈現(xiàn)精選個案，請研究生利用已有知識嘗試提出解決方案，勘校正誤，設(shè)置懸念，然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)做深入分析，最后上升為理論知識。一般程序為案例解說—嘗試解決—設(shè)置懸念—理論學(xué)習(xí)—剖析方案。這種方法直觀具體，生動形象，環(huán)環(huán)相扣，對錯分明，印象深刻，氣氛活躍，但缺點(diǎn)是理論性學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深刻，典型個案選擇難度較大，課堂知識容量較小。

3.4 多維思辨式互動

把現(xiàn)有定論和解決問題的經(jīng)驗方法提供給研究生，讓研究生指出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設(shè)置正反兩方，在爭論中尋找最優(yōu)答案。一般方法為解說原理—分析優(yōu)劣—發(fā)展理論。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，但要求教師必須充分了解研究生基礎(chǔ)知識和理論水平，并對新情況、新問題、新思路具有較高的分析把握能力。

4 研究生互動式教學(xué)應(yīng)把握的主要問題

互動式教學(xué)不是僅僅通過掌握幾種教學(xué)方式就能完全的把握的，作為一種教學(xué)模式，在實際操作時會遇到許多問題。研究生課程開展互動式教學(xué)時，對教師提出了更高的要求，不但要教會研究生專業(yè)知識，還要教會他們學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的方法。具體來說，開展互動式教學(xué)需要重點(diǎn)把握以下幾個重要的方面:

4.1 合理選擇互動問題

互動式教學(xué)，必須要有一個合適的互動問題。問題的選擇是否得當(dāng)，直接影響互動的效果，決定互動式教學(xué)的成敗。在問題的選擇上，應(yīng)特別注意教學(xué)雙方在教學(xué)中的地位和作用，要根據(jù)教師和研究生在教學(xué)中的不同身份確定互動的問題。教師在選擇互動問題時應(yīng)注意：一是要以人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)選擇互動的問題。二是要選擇教師本人非常熟悉、非常了解的問題。三是要選擇研究生非常關(guān)注的問題，激發(fā)研究生探索欲望，引發(fā)研究生創(chuàng)新思維，產(chǎn)生良好的互動效果。

4.2 突出學(xué)生的主體地位

在研究生課程教學(xué)的過程中，研究生始終處于主體地位。因此，開展互動式教學(xué)，也應(yīng)貫徹并堅持這一理念，凸顯研究生的主體地位。有效落實研究生在互動式教學(xué)中的主體地位，首先要讓研究生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，互動式教學(xué)才能有效開展。其次，教師要努力營造民主氛圍，盡力調(diào)動研究生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，努力營造民主的課堂氛圍，建立和諧、平等的師生關(guān)系。再次，要突出多邊互動，教師要采取有效手段積極引導(dǎo)，使每個研究生都積極參與互動。對于不主動發(fā)言的研究生，教師可以采取“拋繡球”的方式，觸動其思考回答問題。在互動教學(xué)中，教師要善于將“空白地帶”拋給研究生，讓研究生去質(zhì)疑、解疑。

4.3 及時總結(jié)互動情況

互動式教學(xué)情況的總結(jié)，是教師主導(dǎo)地位的有效體現(xiàn)。從某種程度上講，一個好的總結(jié)，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。互動教學(xué)情況的總結(jié)，教師要注意做好以下幾方面的工作：一是要全面總結(jié)。對研究生所發(fā)表的意見和觀點(diǎn)要逐一進(jìn)行評述，以使研究生感受到教師對其發(fā)表意見的重視，充分調(diào)動研究生在“互動式”教學(xué)中的積極性。二是要重點(diǎn)歸納。對一些具有普遍性的觀點(diǎn)或意見，要有重點(diǎn)地進(jìn)行歸納評述，以有效解決一些傾向性的問題。三是要正確總結(jié)。對互動的問題，有明確答案的教師要予以正面答復(fù)，收到“以正視聽”的效果；對存在不同意見和見解、一時不能予以明確答復(fù)的問題，教師切忌匆忙下結(jié)論，不要怕“丟面子”，可以明確告訴研究生，課后再進(jìn)一步去研究，并盡快給予明確的答復(fù)。同時，也可要求研究生作進(jìn)一步研究，促使研究生課后再學(xué)習(xí)，真正達(dá)到教學(xué)相長的月的。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉航， 金波.提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量需把握的幾個環(huán)節(jié)[J].炮兵學(xué)院學(xué)報， 2009(2): 55-57.

[2] 朱立新.互動式教學(xué)方法運(yùn)用應(yīng)把握的幾個關(guān)鍵問題[J].海軍學(xué)術(shù)研究， 2009(10): 24-25.