中醫院校生物化學與分子生物學實驗教學改革探索

作者簡介：武慧敏（1981-），女，河南鄭州人，講師，醫學碩士，從事生物化學與分子生物學的教學工作。

基金項目：河南省教育科學“十一五”規劃2010年課題（編號：[2010]-JKGHAG-0312）

摘要：生物化學與分子生物學實驗教學是生物化學與分子生物學課程體系必不可少的組成部分，它與理論教學相輔相成，并對學生的實踐能力及創新能力的培養有重要意義。通過引導學生改變學習方法、改變考核方式等途徑，對生物化學與分子生物學實驗教學進行改革，以探索調動學生學習興趣，提高教學效果的方法。

關鍵詞：生物化學與分子生物學實驗 教學改革 中醫院校

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)01(a)-0000-00

生物化學與分子生物學是生命科學的前沿學科，其理論和技術已經滲透到醫學的各個領域。近年來，分子生物學技術發展更是日新月異，新技術、新理論層出不窮，對新世紀的人才培養也提出了新的要求[1]。生物化學與分子生物學實驗是整個課程體系重要的組成部分，學生通過實驗不僅能夠加深對理論知識的理解，而且對學生的實踐能力及創新能力的培養也有重要作用。因此，對生物化學與分子生物學實驗教學進行系統性的研究和改革，充分調動學生學習的主觀能動性，啟迪學生的科學思維，提高學生的綜合素質和創新能力具有重要意義。

1 引導學生改變學習方法，提高學習能力

生物化學與分子生物學是實踐性非常強的科學，其理論課與實驗課相輔相成，各有特點。理論知識是科學實驗結果的凝練，是實驗課的理論基礎；而實驗[]課則可以通過具體實踐得出結果，對理論加以驗證，幫助學生復習鞏固所學的理論知識[2]，但長期以來形成的實驗課的上課模式卻大大束縛了學生的自主學習能力。在課堂上，老師占據主導地位，學生被動接受老師灌輸的知識，然后根據老師的提示，按照實驗指導一步一步進行操作，很少積極主動地去思考問題、解決問題[3]。為了改善目前這種狀況，我們在教學方式上作了一些改變。我們引導學生改變以往的學習方法，鼓勵學生在上課前做好預習，從對應的理論知識、相關的背景信息到實驗的具體操作步驟等，引導學生進行獨立思考，提出自己的問題，幫助學生更好地掌握相應的理論知識以及實驗操作的重點，提高學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力。

2 改革考核方式，提高學生的實驗興趣

以往，實驗課作為整個課程體系的一部分，主要根據學生的實驗報告評定分數，但這往往會使有些學生產生只要交出一份漂亮的實驗報告就能得高分的錯誤思想。有的學生常常依據所學的理論推測實驗結果，有時在做出錯誤的結果時，為了片面追求理想的實驗結果，甚至改動原始實驗數據或直接抄襲別人的實驗結果[2-3] 。因此，我們認為這種簡單的評價方式并不能真實反映學生的實驗能力，所以我們對考核方式進行了改革探索。在部分專業的教學過程中，我們將實驗課分離出來獨立開設，對其考核方式也做了相應改變。我們將學生的課堂出勤率、實驗操作過程、實驗結果和實驗報告作為平時成績，與期末考試成績一起納入總成績評定，激發學生實驗的積極性。實驗中，要求學生要實事求是，如實做好實驗記錄，課下認真書寫實驗報告，對所得的結果要加以解釋分析，特別是對于出現的錯誤實驗現象，要能聯系具體實驗過程剖析原因，使其得到合理解釋[2]，以培養學生獨立分析問題的能力。期末考試采用操作加理論考試的方式，抽簽決定學生的考試順序，每位同學依次進入考場，獨立完成操作考試；實驗理論考核以口試的形式進行，由老師隨機提問，根據學生的回答情況給予分數。我們希望能以更加多樣化、客觀化的考評方式對學生的基本理論知識的掌握、實驗操作技能、分析問題、解決問題的能力有一個綜合的評價。

3 開展實驗設計，促進學生知識系統化

生物化學與分子生物學的理論是在實驗基礎上形成的高度總結性的結論，學生可以在實驗中驗證理論的正確性，加深對理論的理解；同時也可以通過實驗課的復習，引導學生發散思維，使他們形成一個系統的知識網絡[2]。由于中醫院校《生物化學》與《分子生物學》教學是分開授課，通過了解學生的學習情況，發現學生往往只能死記住各個知識點，而忽視了知識點之間的聯系，不能形成系統。因此，我們進行了大膽嘗試，希望探索出能夠幫助學生構建知識體系的新途徑，使學生形成系統的知識架構。生物化學與分子生物學是在分子水平上闡明生命現象的科學，兩門課程之間存在密切聯系。結合大學生創新項目和挑戰杯的開展，引導學生認真查閱教材和相關資料，加深對生物化學與分子生物學內容的理解，努力尋找隱藏在深處的知識點以及各知識點之間的聯系，系統靈活地運用相關知識，設計出融合兩門課程相關內容的實驗項目，從實踐角度激發學生的創新意識，培養學生的學習興趣和創新能力，同時也為教師的實驗教學提供有益的參考，使實驗教學內容更加系統化、科學化、合理化。

生物化學與分子生物學是中醫院校重要的基礎課程，而生物化學與分子生物學實驗是整個課程重要的組成部分，學生通過實驗不僅可以鞏固和加深對理論知識的理解，而且能加強分析問題、解決問題的能力，對其今后的學習、工作和科研也會有非常重要的影響。因此，我們在實驗教學上作了一些大膽嘗試，以期達到提高學生學習興趣、提高學生自主學習能力與創新能力的目的，取得了不錯的效果。

參考文獻

[1] 李祥勇，唐旭東，林觀平等.提高《生物化學與分子生物學實驗課》教學質量的孔見[J]. 廣東醫學院學報， 2009， 27(6):718-719.

[2] 薛曉暢，王國華.對生物化學與分子生物學實驗教學的幾點體點[J]. 醫學教育，2000， 4：38-39.

[3] 許偉榕，程楓，沈文紅等.生物化學與分子生物學實驗教學方法改革初探[J]. 實驗室研究與探索， 2010，29（11）：125-127.