淺談提高中職語文教學質量的幾點看法

摘要：隨著我國的經濟進入高速發展時期，市場經濟體制的逐步建立和完善，教育改革成績斐然，在這一社會轉型過程中，準確而及時的教育評價比過去顯得更加重要和迫切。針對適應新形勢對我們中等職業教育提出的新要求，“改進教學方法，提高教學質量”是我國中等職業學校共同關心的一個問題，本文就中職語文教師在提高中等職業學校語文教學質量方面結合教學實際提出語文老師應該注重師生關系、因材施教、寓教于樂、準確把握教學節奏等幾點看法。

關鍵詞:中等職業學校 語文 教學質量

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)01(a)-0000-00

我國著名作家、教育家葉圣陶先生曾經提出： “教材無非是例子”， 一語道出了教育教學工作中教材的示范功能。把教材這個例子用好是我們每一位教師的責任和追求。教無定法，貴在得法，語文教學因其本身內容、形式的豐富性和趣味性，給教師在教學方式方法的靈活性、多樣性提供了更多探索和發展的空間，如果每一位中職語文教師的教學方法得當，那就會在教學中取得事半功倍的效果。只要教師能夠潛心于教育事業，認真研究，勤于探索，總能找到一套或行云流水、或絲絲入扣地滿足各類中職學生視、聽、思等需要的教學方法，讓自己的課堂自始至終常講常新。同時在長期的教育教學探索積累中練就自己的獨特風格，進而使學生對學習有熱情、感興趣，學習成績理想就成為水到渠成之事。

為了在中職語文教學中切實提高教學質量，達到這種事半功倍的教學效果，本人根據自己多年以來從事中職語文教育教學工作的理解和實踐體會認為中職語文教師除了根據中職語文教學大綱的總體要求和按照規范的教育教學程度、步驟進行教學外，還應注重以下幾個方面：

1 教師和學生應當建立平等友好的師生情感

平等的師生關系就是師生在教和學的過程中心情輕松、愉快，平等合作。心理學的基本知識告訴我們，學生在心境愉快的情況下學習，就能在大腦皮層形成優勢興奮中心，產生強烈的求知欲，學習效果好，更有助于開發智力。教師和學生只有在輕松愉快、友好平等的氣氛中才能有良好的溝通和交流。學生也只有在內心十分平靜和諧的情況下才能聽的進教師所講的內容。所以教師要從身邊的小事做起，從點滴做起，要尊重學生，關心學生，多給他們一些微笑和鼓勵；悉心聆聽學生的意見建議，保護他們的好奇心和求知欲；平等對待學生，以人文精神珍愛每一位學生。和學生交朋友，以朋友的身份，融入到學生之中，和他們共同面對教學中所面臨的困難和問題。當學生經過思考得到正確結論時，要予以肯定和熱情的贊賞，使學生積極投入到學習中。當學生在學習中遇到困難或成績不理想時，要及時予以指導，幫助學生找出學習中存在的問題，引導學生尋找最佳的學習方法，掌握學習策略，制定學習計劃，克服不良學習習慣等。

2 教學內容的難易程度要根據學生實際因材施教

教學的核心內容是教材內容，教學的重點對象是學生。因此中職語文教師要吃透教材內容，研究學生實際水平，針對學生的實際情況，恰到好處地安排教學內容，把握教學內容的難易度，盡量讓大多數學生能夠接受、消化和吸收所學內容。教學內容太難，學生接收感覺吃力，就容易失去信心；過于簡單，學生難以保持興奮狀態，很快又會失去興趣。這就像在樹上摘蘋果一樣，只要每個人努力跳一跳才能摘到的是最好的狀態。也就是說，在學習上只要努力了就會有收獲，在學習中讓他們體驗經過努力而成功的快樂。比如自己喜歡的段落，可以抓住重點，精讀品味，象《我的母親》一文主要寫了母愛的偉大，而描寫母親始終為兒女著想、為了兒女的前途甘愿自己受苦的一個段落是文章的重點部分，就這部分老師設計問題，讓學生熟讀、細讀，然后老師做適當指導，讓學生充分理解這部分內容以及作者所要表達的思想感情，逐步培養學生對文章語言的感性感受和意會領悟，其他部分的內容老師可以根據情況大致介紹即可。

3 教學方法要靈活多樣，寓教于樂

要想在語文教學中達到事半功倍的良好效果，在教學的方式方法上要講究間隔變換和各種方法的有機組合。以前那種“滿堂灌”式的教學方法和平庸呆板的教學語調，非常容易使學生產生厭倦和煩躁情緒，那時教師講得再辛苦，學生學得還是無味。實踐表明，課堂教學形式的間隔變換，有助于學生消除疲勞，保持注意力，提高學習效率。為了達到預期的教學效果，教師要巧于教學設計和精心安排教學方式，講究教學方式的間隔變換和合理搭配，使教學內容在生動有趣的交替變化中進行。如介紹作家作品、課文寫作背景時用講授法，講解課文情節、線索時用問答法，分析、歸納課文主題時用討論法等等。同時要注意教師的教學語言要抑揚頓挫，具有豐富的表達力和感染力，要講究節拍的強弱，力度的大小，以及語氣、語調的變化，教師要按不同作品的基調，調控教學語言的速度。只有這樣才能吸引學生，激發興趣，開拓思路，促進教學任務的完成。

再比如利用課余時間或在課堂上進行記誦活動，加大學生的閱讀量，補充一些古文、詩歌、散文等，以增強學生的語文學習興趣。這樣既豐富了學生的知識面，開闊了學生的文化視野，又提高了學生們的閱讀與欣賞的水平。有計劃、靈活地在教學中安排一些古詩文，表面上看，好像加大了教學內容，難度提高了，但因采用的形式多變、活潑，學生很樂于接受，日積月累，就能達到事半功倍的效果。在這種有趣的閱讀、記誦之中，引導學生用心去感悟，讓學生將有用的知識通過課堂或課外的點滴進行儲存積累，正確引導學生與教師、同學、與文章作者乃至更廣泛意義上的讀者溝通，指導學生走進文本閱讀又跳出文本去關照社會和解讀人生，為學生以后的學習和工作全面夯實基礎。

4 教學節奏要有張有弛，快慢適中

在語文教學中一味地求快，往往會欲速則不達，適度緊張的節奏能使學生保持高度的興奮性，使注意力、思維力和求知欲保持旺盛狀態，能有效地提高課堂教學效果。特別是中職教師首先要對自己的學生有一個非常客觀準確地基本了解，包括學習成績和學習習慣、家庭情況和成長環境、養成教育和平時表現等各個方面，然后再根據學生的實際情況準確把握教學節奏。語速、寫字的速度都要以大部分學生能接受為尺度，同時通過其他方式顧及個別“漏網之魚”。要根據不同體裁的課文確定不同的教學節奏，有些小說篇幅較長，內容淺顯，那就加快節奏，長文短教；有的詩詞篇幅雖短，但立意深刻，不妨放慢節奏，短文長教。戲劇的矛盾沖突容易集中把握，教學節奏應相對加快。同時重點內容要作清晰的板書，使學生由聽變看，由聽變寫，或邊聽邊寫邊看。只有不斷調整教學節奏，做到有張有弛，快慢適中，學生才能跟上你的思路，準確、全面地掌握所要學習的內容。

總之，提高教學質量，使學生學習有更大進步是每一個教師所追求的目標，更是每一位學生內心深處的期盼，在中職語文教學中善于采用正確的教育教學方法也是至關重要的。只要我們勤于思考、勇于探索、善于歸納總結，就一定能在教學中找到適合自己的語文教學方法，在語文教學中感受到輕松愉快，引起學生求知的欲望，激發學生去積極思維，從而達到真正的事半功倍的教學效果。