淺談PPT在高校教育中的作用及其弊端與改進方法

摘要：PPT課件在高校教學過程中扮演了重要的角色，在很大程度上它改變了教學形式單一的狀況，但是部分教師過分依賴PPT，使課堂教學失去了原有的效果與意義。本文針對PPT課件在課堂教學中的作用與弊端進行闡述，并提出了一些改進方法。

關鍵詞：PPT課件 作用 弊端 改進方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(A)-0000-00

近幾年來，PPT課件成為課堂教學的必備工具，一方面它體現了教師現代教育技術的使用程度，另一方面突破了傳統的黑板書寫的教學模式，使課堂教學更加生動與形象。但與此同時，PPT課件在教學過程中的弊端也日漸突出。

PPT的積極作用：

首先，PPT課件的使用體現了一種新的教學理念，是教師教學水平提高的一個表現，同時也代表了學校信息化建設的水平。

其次，利用PPT課件進行教學，可以使抽象的內容具體化，彌補了傳統板書在效果展示方面的缺失。

第三， PPT課件極大調動了學生的積極性，多媒體的動畫、色彩、音響等在提高了學生興趣，增強了課堂互動。

第四，PPT課件在一定的程度上把教師從“奮筆疾書”中解放出來，讓有限的課堂時間能更有效的利用起來。

第五，PPT課件可實現聲音、圖像等多種教學資源的組合，增強了教學內容的整體與連貫性。

我校在PPT課件教學過程中顯現的問題：

2.1任課教師僅將PPT課件作為自己通過考核的工具。

很多高校在教師考核制度當中，把多媒體課件的制作和使用作為一項重要的考核項目，很多老師為了在這個項目上“順利通關”，所以抱著“應付”的態度去對待，使多媒體課件不能達到應有的效果。

2.2任課教師過分依賴PPT課件，單純的將“黑板”變“白板”。

由于高校課程緊湊，課堂時間有限，某些任課教師為了“節省時間”，不注意提煉，單純的將課本知識照搬到課件中，而且在上課的時候通過朗讀PPT課件的內容來完成教學，在自己的腦海中沒有形成系統的知識體系和邏輯關系，如果PPT出了問題，教師就會手足無措，從而影響課堂教學效果。

2.3任課教師不能充分發揮PPT課件多維、動畫、互聯與共享的特點。

高校教師在使用PPT課件的過程中，很大一部分教師僅是對課本內容的照搬，注意對課件進行多維化的編輯，在這種情況下通篇的文字、單一的色彩、呆滯的畫面，根本達不到激發興趣、加深印象、促進理解、方便記憶的效果。

2.4制作PPT課件的主動性差，一味抄襲其他教師的課件內容。

有些任課教師認為，既然授課內容一樣，就可以使用一樣的PPT課件，所以自己制作PPT課件的主動性差，完全忽略了授課對象在接受能力和專業重點上的差異，千篇一律的PPT課件無法滿足各專業同學的不同需求，使同學們對知識的掌握沒有針對性。

2.5 PPT是教師的思維的結果，其結果性、靜態性難以勝任課堂知識生成的動態過程。

PPT承載的是教師的思維結果， PPT的信息只能是“教師→學生”單向傳遞，所傳遞的教師思維結果也是靜態的，在這種情況下使學生在課堂上大部分時間內都處于被動的地位，課堂因此顯得生硬、牽強。

3、針對PPT課件在使用過程中出現的問題提出的改進建議：

3.1合理制定高校教師的考核制度，規范PPT課件的使用范圍。

PPT課件的使用無疑是高校教師教學能力的一種體現，但是不應該強迫教師使用PPT課件，更不應該將PPT課件的制作和使用能力作為教師考核的硬性指標，學校應該根據課程特點和任課教師本身的特點來確定其需要，使PPT課件真正發揮其積極作用。

3.2學校指定專門的人員對任課教師進行PPT課件制作的培訓。

我校是一所醫學院校，在PPT課件的制作方面，并不是說每個老師都是專家，要制作一個合格的PPT課件并不是一件簡單的事情，所以學校應該指派較專業的計算機教師對其他任課教師進行相應的基礎培訓，以使任課教師能制作出合格的 PPT課件。

3.3根據授課對象的特點進行課件的制作。

PPT課件要充分發揮其媒介作用，離不開學生的參與。教師在制作PPT課件之前，應當先掌握授課對象的基本情況以及各專業對知識需求的不同，比如對于《解剖學》這門課，護理專業和助產專業要學習的側重點就有所不同，護理專業的重點在于肌肉組織，而助產專業的重點則在于生殖系統，只有在充分了解學生需求的情況下制作的PPT課件，才能使學生對內容產生興趣，幫助學生進行知識的記憶。

3.4做到多種教學資源在PPT課件中的合理融合。

PPT課件并不是對課本內容的照搬，在制作ppt課件時，任課教師應注意將聲音、圖片、錄像、動畫等影音資料按照課程的需求合理的進行鏈接和組合，比如可以將外科手術的相關內容與手術室的操作視頻進行鏈接，這樣不但可以擴充課堂的知識信息，還可以吸引學生的注意力。

3.5充分發揮教師的創新思維，克服懶惰心理。

教師作為學生學習的引導者，必須具有一定的創新思維，而且應當在教學過程中顯現出來，PPT課件在一定程度上就顯示了教師的教學思維。教師應當在PPT課件的制作過程中克服自己的“懶惰”心理和“應付”情緒，積極思考，不斷改進，以做到展示的都是精華，體現的都是創新。

3.6做到“黑板”和“白板”的相互配合。

PPT課件的出現與使用并不是要徹底的將“黑板”轉變為“白板”，而是將知識信息合理的用不同的展示載體呈現出來，比如說：化學這門課，上課教師可以使用動態的實驗錄像結合黑板的方程式的書寫來加深學生的理解。這種“黑板”與“白板”相結合的授課方式更能突顯課程的特點和學生的認知規律。

3.7掌握PPT課件的放映技巧。

PPT課件的放映對環境有一定的要求，但是這種環境之下，容易讓同學們有一種“昏昏欲睡”的感覺，所以教師在使用PPT課件的時候應該注意放映節奏和學生的思維狀態相結合，及時了解學生對知識的掌握程度，留出時間讓同學們思考和做筆記。

PPT課件是教師教學的輔助工具，而不是“唯一”工具，教師在授課過程當中應該隨時注意多媒體教學技術與傳統教學方法的比較，以便在兩者之間尋找聯系點和相通之處，進而發現新媒體的創新處和發展特點。通過不斷實現媒體形式的多樣化、鉆研多媒體的用法，充分發揮多媒體的作用，制作出符合教學特點的PPT課件，從而使課堂教學真正的活躍起來，只有這樣才能讓多媒體教學的前景才會更廣闊。

參考文獻

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