淺談如何做好物理演示實(shí)驗(yàn)

摘要：物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理理論需要以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，更需要實(shí)驗(yàn)給予驗(yàn)證。為了使學(xué)生能更好地理解物理概念，學(xué)好物理學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出問題、分析問題和解決問題能力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，配合課堂講授，進(jìn)行一些演示實(shí)驗(yàn)是很重要的。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 規(guī)范操作 實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2012)01(c)-0000-00

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的形式很多，其中演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)最基本的形式之一，它也是為讓學(xué)生更好的理解掌握物理知識(shí)，尤其是一些不好理解的、比較抽象的概念等的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，可以清楚生動(dòng)的闡明問題，給學(xué)生留下深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，并提高學(xué)生分析問題、解決問題能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作技能，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步的發(fā)展，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要想提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)。那么如何把演示實(shí)驗(yàn)做成功并能收到事半功倍的效果，我在物理教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1 實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

要保證課上演示實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，一定要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)儀器，避免因疏忽遺忘了實(shí)驗(yàn)中需要的細(xì)小的物品而手忙腳亂，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。對(duì)于一些不易成功的實(shí)驗(yàn)，課前要反復(fù)做幾次，查找原因，確保課上實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。另外，對(duì)一些不容易成功的實(shí)驗(yàn)，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的一些情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)比較容易進(jìn)行，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。對(duì)于一些有危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，課前一定要想辦法排除危險(xiǎn)，做好保護(hù)措施，避免因?qū)嶒?yàn)原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生不必要的麻煩。如：氣體膨脹做功（試管口的膠塞用結(jié)識(shí)的細(xì)繩拴在鐵架臺(tái)上，當(dāng)水蒸氣做功時(shí)，膠塞被水蒸氣推出時(shí)，不至于發(fā)生危險(xiǎn)），課前教師一定要反復(fù)實(shí)驗(yàn)，確保課上不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，確保實(shí)驗(yàn)時(shí)萬(wàn)無(wú)一失。教師要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不能因?qū)嶒?yàn)簡(jiǎn)單就疏忽大意。

2 課堂演示實(shí)驗(yàn)要規(guī)范操作

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作，在很大程度上是模仿教師的操作，所以教師的演示實(shí)驗(yàn)是否規(guī)范化操作，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著潛移默化的影響及示范作用，因此，教師演示實(shí)驗(yàn)的一切操作都要嚴(yán)格按規(guī)定認(rèn)真去做。相反，如果是馬虎、草率的不科學(xué)態(tài)度，甚至是違反操作規(guī)則，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極壞的影響，更不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的操作技能和嚴(yán)肅、科學(xué)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在講述天平的使用時(shí)，調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，動(dòng)作要輕，確保天平不能因?yàn)閯?dòng)作重而使天平損壞，除了要求學(xué)生注意物左碼右外，還要注意操作中砝碼的取放、游碼的移動(dòng)等等。這就要求教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，小到一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)語(yǔ)態(tài)都要規(guī)范。如操作有誤或不按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作，都有可能造成“嚴(yán)重后果”。如：天平不用時(shí)，必須用膠墊兒墊好，否則在移動(dòng)或運(yùn)輸過程中會(huì)損壞天平；使用天平過程中，如方法不正確，輕則實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集錯(cuò)誤，重者則導(dǎo)致天平損壞，不能繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。因此，教師在課堂演示實(shí)驗(yàn)中要規(guī)范操作，這不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和思維判斷能力以及提出問題和解決問題能力，并能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的良好習(xí)慣。

3 認(rèn)真改進(jìn)效果不明顯的實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)的成敗與否，直接影響課堂效果的好壞，因此，教師要千方百計(jì)保證明顯的課堂實(shí)驗(yàn)效果。例如：觀察水沸騰的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)先準(zhǔn)備好已經(jīng)沸騰的水備用，以免實(shí)驗(yàn)中加熱時(shí)間過長(zhǎng)，另外，盛水的實(shí)驗(yàn)器材體積不能過大，否則，實(shí)驗(yàn)失敗的幾率很大。在講解是沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，我選用的盛水器材是是大試管，避免了準(zhǔn)備熱水的環(huán)節(jié)。

4 指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析原因

演示實(shí)驗(yàn)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵現(xiàn)象（要求教師能針對(duì)要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供必要的問題，使學(xué)生能有針對(duì)性的觀察、思考），得出正確結(jié)論。如:有學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)表面的現(xiàn)象印象很深，卻忽視了主要部分，看不到問題的實(shí)質(zhì)。這就是不知道看什么，怎么看。這就要求教師在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生布置必要的任務(wù)，使他們明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)的目的性習(xí)慣，還能提高學(xué)生的觀察和分析能力，使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)去分析、解決問題的思維方法，學(xué)生在無(wú)形之中就能使自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫椒浅Ｓ行У匕l(fā)展，學(xué)生的各方面綜合能力都會(huì)有進(jìn)步。

5 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)

演示實(shí)驗(yàn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，做出總結(jié)，從而使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)論歸納總結(jié)出來(lái)。如：串并聯(lián)電路的連接中，怎樣才能使電路連接的正確并操作熟練，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在學(xué)生連接電路中，怎樣讓學(xué)生能使看起來(lái)復(fù)雜的電路變成學(xué)生學(xué)過的簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，學(xué)生需要掌握“畫等效電路圖”的方法，并能把這種方法應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中。教師在演示實(shí)驗(yàn)后，教師要講清正確的操作方法及注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)效果是否明顯及實(shí)驗(yàn)成敗的原因，并進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，這樣才能達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的。

綜上所述，物理教學(xué)中一定要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，通過演示實(shí)驗(yàn)的直觀性、鮮明性、形象性，使學(xué)生留下深刻的印象，使之能更好的掌握與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的物理知識(shí)的同時(shí)，還能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生由表層的刺激引發(fā)興趣，激起學(xué)生對(duì)文本的興趣和解讀、思索，符合學(xué)生認(rèn)知由淺入深的發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生的認(rèn)知；演示實(shí)驗(yàn)使課堂變得生動(dòng)，從視覺、聽覺、感覺的各個(gè)方面觸發(fā)學(xué)生的感覺體驗(yàn)，提高學(xué)生的注意力，更能啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生去分析問題、解決問題，并逐步培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，從而達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的，使學(xué)生比較容易的掌握所學(xué)知識(shí)。總而言之，通過演示實(shí)驗(yàn)不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加樂觀，知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用更加綜合系統(tǒng)，所以我們一定要做好演示實(shí)驗(yàn)。