論改進(jìn)課堂教學(xué)的途徑與方法

摘要:通過教學(xué)改革提高高校的教學(xué)質(zhì)量是各高校面臨的共性問題，而課堂教學(xué)改革是其中的一個重要方面。本文從教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法多樣化、理論聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)師生間溝通、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理等方面探討課堂教學(xué)改革問題。

關(guān)鍵詞：課堂 改革 方法

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(A)-0000-00

教學(xué)改革必須注重創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的開發(fā)和訓(xùn)練，為此我們必須改變原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究課堂教學(xué)上的新的途徑和方法，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和創(chuàng)造性，使之由單向的傳授變?yōu)殡p向互動，由被動的死記硬背變?yōu)橹鲃拥难芯啃詫W(xué)習(xí)，這樣做的結(jié)果既能收到較好的學(xué)習(xí)效果，又符合高校關(guān)于教學(xué)改革的要求，也為今后的教學(xué)實(shí)踐開辟了道路。下面，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐就改進(jìn)課堂教學(xué)的途徑與方法試談幾點(diǎn)粗淺的體會，以求教于各位同仁。

1 教學(xué)內(nèi)容要不斷更新

由于我們使用的教材都相對陳舊，通常是幾年前出版的教材，它不可能及時

反映現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的新情況、新問題，作為一個教師有責(zé)任向?qū)W生傳遞、解析新的信息，而且學(xué)生也會通過上網(wǎng)等途徑不斷地獲得新的信息，但又對其一知半解，他們就會來向老師求教，這時的老師，不管是主動地傳遞、解析新信息，還是被動地解答學(xué)生提出的新問題，都面臨著一個知識更新，充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容的問題，為此，老師必須預(yù)做準(zhǔn)備。首先是老師自己要有不斷獲取新的信息的主動意識和能力，其次是結(jié)合原有的知識對新獲取的信息進(jìn)行必要的加工、整理，以強(qiáng)化知識的科學(xué)準(zhǔn)確性，這樣才能對某一問題作出透徹、合理的解釋。這在客觀上也有利于督促老師養(yǎng)成勤勉好學(xué)、終生求和不懈的良好習(xí)慣。例如在《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》這門課的教學(xué)中，我就納入了以下新內(nèi)容：世界經(jīng)濟(jì)的新動向，歐美的金融危機(jī)對全球及中國經(jīng)濟(jì)的影響，對高盛報告預(yù)測的中、俄、印、巴等國的經(jīng)濟(jì)前景及影響怎么看？大國關(guān)系的新調(diào)整說明了什么問題，中東的持續(xù)動亂說明了什么問題？伊拉克亂局的新動向、朝鮮和伊朗的核危機(jī)應(yīng)該怎樣解決？南海爭端說明了什么問題等等。

2 教學(xué)方法要多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要表現(xiàn)為一種“填鴨式”教學(xué)，它使學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，缺乏教與學(xué)之間的互動、溝通。實(shí)踐證明，這種單一的教學(xué)方法必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既不受學(xué)生的歡迎，又不符合學(xué)校關(guān)于教改的要求，因此必須進(jìn)行改革。改革的途徑是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣化并身體力行。為此，我在教學(xué)中采取了講授、討論、辯論、問答、案例分析、自學(xué)、學(xué)生上講臺講課（試驗(yàn)性質(zhì)）、寫階段性的小論文、指導(dǎo)學(xué)生讀書等各種不同的方法，收到了較好的效果。

各種方法都可以嘗試并要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，原則是不管采取什么方法都是為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，都要服從培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力這一目的。

我們在強(qiáng)調(diào)并實(shí)施教學(xué)方法多樣化的同時，切忌搞形式主義、作表面文章，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果很有可能造成學(xué)生學(xué)的知識支離破碎或搞成一鍋夾生飯。我們還必須強(qiáng)調(diào)，我們不僅是將完整的科學(xué)知識傳授給學(xué)生，而且更重要的是傳授給學(xué)生一些獲取知識的方法和能力，使學(xué)生能終生受益，這樣既使他們離開了學(xué)校和老師，仍能持續(xù)地保持著一種自己獲取新知識的能力，以便應(yīng)對未來的各種挑戰(zhàn)。

3 理論要聯(lián)系實(shí)際

學(xué)習(xí)知識本身并不是目的，目的是如何將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去解決各種實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這就要求理論聯(lián)系實(shí)際，否則等于白學(xué)。所以在教學(xué)中，我們力求把所學(xué)的知識同相關(guān)的實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，這樣不僅可以澄清在學(xué)生中可能存在的某些不正確的認(rèn)識，而且可以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。例如在政治學(xué)原理的教學(xué)中，我講授“民族問題是國家政治中的一個重要問題”時，就結(jié)合了蘇聯(lián)解體、南斯拉夫分裂、車臣問題、科索沃問題、我國境內(nèi)的“東突”分子問題的具體實(shí)際，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到了這個問題的重要性，而不是什么空洞的說教。

實(shí)踐證明，理論聯(lián)系實(shí)際的方法激發(fā)了學(xué)生求和欲和學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛去查找資料，加入到一些問題的討論中來，既豐富了知識，又鍛煉了能力，使課堂充滿了生動、愉悅的氣氛，使學(xué)習(xí)由一種負(fù)擔(dān)變成一種樂趣。

4 加強(qiáng)師生之間的溝通和了解

課堂教學(xué)的效果如何，光憑教師個人的主觀感受是不夠的，需要在與學(xué)生的相互溝通中得到真實(shí)反饋，因而溝通是必不可少的。至于溝通的形式則可以不拘一格。我在實(shí)踐中分別采取了個別談心、問卷調(diào)查、召開座談會、鼓勵學(xué)生提建設(shè)性建議和意見、對老師的授課提出質(zhì)疑等方法。

總之，我們必須認(rèn)真了解我們的服務(wù)對象---學(xué)生的真實(shí)感受和需求，虛心聽取他們的意見，這樣我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)上存在哪些不足，才知道怎樣把握自己的教學(xué)的方向和改革相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及方法，避免教學(xué)改革的隨意性和盲目性。

只有加強(qiáng)師生之間的溝通和了解，才能促進(jìn)教、學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)良性互動，發(fā)揮教與學(xué)兩個方面的積極性，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到預(yù)期的目的。

5 加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織與管理

針對擴(kuò)召以后學(xué)生的整體素質(zhì)有所下降，有的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律（如曠課、遲到及早退、睡覺、說話、玩手機(jī)、吃東西、畫畫、看課外讀物等）的現(xiàn)象，作為老師有責(zé)任和義務(wù)去進(jìn)行教育、管理、控制，以維持正常的課堂秩序，完成教學(xué)任務(wù)。我除了以身作則，同有關(guān)的同學(xué)進(jìn)行談話，在情感上進(jìn)行溝通、感化學(xué)生之外，還向?qū)W生宣講有關(guān)的紀(jì)律，采取了相應(yīng)的調(diào)節(jié)、處罰措施，這樣才能卓有成效地做好這一工作。作為一個老師，不僅是教知識，還要教學(xué)生如何做人，如何尊重別人的勞動，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果放任自流，將遺患無窮。