BB平臺(tái)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：

①曹巖 (1980年10月-)男，滿族，河北唐山人，本科，助理工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

②鄭錚（1985年 9月-）女，漢族，河北承德人，本科，助理工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)。

"課題來(lái)源：河北省教育廳，課題名稱：基于校園網(wǎng)的數(shù)字醫(yī)學(xué)平臺(tái)構(gòu)建與資源整合研究。 編號(hào)：11213526D。

摘要：文章從“BB平臺(tái)與醫(yī)學(xué)教學(xué)”、“BB平臺(tái)課程開(kāi)設(shè)與使用”、“應(yīng)用BB平臺(tái)后的教學(xué)效果”、“BB平臺(tái)使用中常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策”四方面入手，闡述了BB平臺(tái)在醫(yī)學(xué)類課程中的應(yīng)用情況，肯定BB平臺(tái)在輔助醫(yī)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的良好作用。

關(guān)鍵詞：Blackboard；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；醫(yī)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2012)01(A)-0000-00

Abstract: The article introduced the application of Blackboard Learning System in Medical Teaching into four parts， which are \"Blackboard Learning System and Medical Teaching\"，\"carrying out and practicing Blackboard Learning System\"，\"Evaluations of teaching by Blackboard Learning System\"，\"Common Problems and Countermeasures in practicing Blackboard Learning System\"，and took the affirmative viewpoint in it.

Key words: Blackboard；Web-based instruction；medical teaching

Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)（Blackboard Learning System，簡(jiǎn)稱BB平臺(tái)），是一套專門(mén)用于輔助課堂教學(xué)，提供互動(dòng)、交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。據(jù)相關(guān)報(bào)道，全球有超過(guò)2800所大學(xué)及教育機(jī)構(gòu)在使用這一平臺(tái)。期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中，介紹BB平臺(tái)在我國(guó)高校各學(xué)科領(lǐng)域中應(yīng)用的文獻(xiàn)也頗為豐富。我校于2007年引入BB平臺(tái)，并在醫(yī)學(xué)類課程中推廣使用，收到較好的教學(xué)效果。

1. BB平臺(tái)與醫(yī)學(xué)教學(xué)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)手段已由傳統(tǒng)的課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M討論、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交互等多種手段相結(jié)合的教學(xué)模式。而B(niǎo)B平臺(tái)將各種教學(xué)手段納入其中，通過(guò)這一種渠道即可取得綜合多種教學(xué)方式才能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。醫(yī)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)科的內(nèi)容較為抽象，不易理解（如生理、生化等），而利用BB平臺(tái)，發(fā)揮其具多種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，就能夠幫助學(xué)生理解和掌握諸多難點(diǎn)。另外，醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性科學(xué)，醫(yī)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是要在其理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨床思維的培養(yǎng)。BB平臺(tái)恰恰通過(guò)“討論板”中的病例討論及“課程資源”板塊中的操作視頻等內(nèi)容，使學(xué)生的臨床能力在先于實(shí)習(xí)之時(shí)得到鍛煉和提高。因此，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中使用BB平臺(tái)是十分可行和必要的。

2. BB平臺(tái)課程的開(kāi)設(shè)與使用

BB平臺(tái)從開(kāi)設(shè)到使用是由四方參與實(shí)現(xiàn)的，分別是教務(wù)處管理機(jī)構(gòu)、信息中心、任課教師和學(xué)生。

2.1 BB平臺(tái)課程的開(kāi)設(shè)

教務(wù)處管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)每一學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，信息中心負(fù)責(zé)在BB平臺(tái)的課程列表中加入開(kāi)設(shè)的課程項(xiàng)，同時(shí)為相應(yīng)的任課教師開(kāi)通IP入口。教師根據(jù)姓名和密碼即可登錄，參與課程各板塊的建立與完善。同時(shí)，信息中心按照學(xué)號(hào)為學(xué)生開(kāi)通BB平臺(tái)登錄帳號(hào)，方便師生互動(dòng)，及教師對(duì)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)的批注和統(tǒng)分。

2.2 BB平臺(tái)課程的使用

我校BB平臺(tái)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中，要求至少設(shè)有“課程信息”、“主講教師”、“課程文檔”、“教學(xué)課件”、“作業(yè)”、“討論板”及“課程資源”七個(gè)板塊，也可在此基礎(chǔ)上另外設(shè)置其他板塊，附圖為中醫(yī)婦科學(xué)BB平臺(tái)課程設(shè)置情況。“課程信息”包含教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、考核方式等內(nèi)容。“主講教師”一欄填加授課教師的辦公地點(diǎn)、電子郵件等聯(lián)系信息。“課程文檔”中粘貼本門(mén)課程的教學(xué)大綱、講稿及教案，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。“教學(xué)課件”是學(xué)生使用頻率最多的板塊，既可以通過(guò)瀏覽“講過(guò)的”課件來(lái)復(fù)習(xí)，也可以瀏覽“要講的”課件來(lái)預(yù)習(xí)。在“作業(yè)”板塊中，學(xué)生可以在一個(gè)獨(dú)立的文件中完成作業(yè)并發(fā)送給教師評(píng)閱，教師也可以發(fā)送有關(guān)作業(yè)的評(píng)論給學(xué)生。課堂上討論的時(shí)間比較有限，通過(guò)“討論板”可以無(wú)限擴(kuò)充師生的交流時(shí)間。“課程資源”板塊中加入大量與課程有關(guān)的圖片、視頻、講座、論文等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。各板塊內(nèi)容極大程度地豐富了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，鞏固并提高了教學(xué)效果。

應(yīng)用BB平臺(tái)后的教學(xué)效果

3.1 學(xué)生反饋

在我校開(kāi)展BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以來(lái)，學(xué)校電子閱覽室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用率明顯提高，學(xué)生上網(wǎng)使用BB平臺(tái)極為普遍。據(jù)學(xué)生反饋，BB平臺(tái)的應(yīng)用，使他們更方便的獲得與授課相關(guān)的專業(yè)資料，與教師的溝通也更直接和便利，課上的疑惑隨時(shí)可以解決，因而對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解也更加深入。

3.2 教師反饋

在沒(méi)有BB平臺(tái)輔助教學(xué)以前，教師要檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況需要占用課上時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的測(cè)試，甚至答疑也需要占用課上時(shí)間。BB平臺(tái)方便的解決了上述問(wèn)題。課堂只留給教學(xué)，而測(cè)試和答疑隨時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行，既保證了教學(xué)進(jìn)度，也保證了教學(xué)質(zhì)量。

3.3學(xué)生總體成績(jī)情況

與往屆未開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的班級(jí)相比較，學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍提高。卷面特點(diǎn)表現(xiàn)為主觀試題得分明顯優(yōu)于往屆。說(shuō)明通過(guò)BB平臺(tái)各板塊的使用，有效的提高了學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)和臨床思維能力。

4 BB平臺(tái)使用中常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策

4.1 部分教師缺乏使用BB平臺(tái)的熱情。

中青年教師大多能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)幫助自己擴(kuò)展教學(xué)資源，這部分教師對(duì)于BB平臺(tái)的接受力較強(qiáng)。可對(duì)于年齡層次較高的教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力相對(duì)不足，且這部分教師中愿意投入精力和時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作的并不多。因此，在我校開(kāi)展BB平臺(tái)課程建設(shè)初期，就存在著“有課程名稱而無(wú)課程內(nèi)容”的現(xiàn)象。另外，一些教師在實(shí)際開(kāi)展BB平臺(tái)輔助教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到，在充實(shí)課程內(nèi)容及資源方面需要投入較多時(shí)間，增加了教學(xué)以外的工作量。這又使得一些課程的BB平臺(tái)內(nèi)容欠缺、使用率較低。針對(duì)以上問(wèn)題，我校多次開(kāi)展“BB平臺(tái)操作方法與技巧”培訓(xùn)，以及“BB平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，組織教師分享巧用BB平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了教師使用BB平臺(tái)的熱情，使得網(wǎng)絡(luò)課程日益豐富和充實(shí)。

4.2 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)需付費(fèi)使用，BB平臺(tái)作業(yè)給學(xué)生造成經(jīng)濟(jì)壓力。

我校計(jì)算機(jī)機(jī)房以及電子閱覽室均是付費(fèi)使用，雖然價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于校外收費(fèi)，但如果每門(mén)課程都需要學(xué)生瀏覽BB平臺(tái)完成討論或作業(yè)，勢(shì)必給學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我校在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，都為學(xué)生在其帳號(hào)中存入一定的網(wǎng)費(fèi)金額，使其能夠免費(fèi)使用BB平臺(tái)，完成網(wǎng)絡(luò)討論及在線作業(yè)。