培養(yǎng)和提高大學生社會實踐能力的研究

摘 要：本文對提高大學生社會實踐能力的作用進行了討論，通過對當前大學生社會實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了大學生社會實踐能力缺失的原因，提出進一步提高大學生社會實踐能力的對策與建議。

關鍵詞：多媒體輔助手段 教學改革 教學方法

G642

Abstract: In this paper by analyzing the effect and investigating present situation of college student’s social practice abilities，the author comes to the conclusion that college students these days lack social practical ab111t1es.After analyzing the reasons of this inability，the author Proposes some strategies and recommendations to improve college students’ social practice abilities.

Keywords: college students， social practice abilities， training and improving

1 前言

大學生社會實踐活動是廣義的社會實踐的一部分，但它作為一種特殊的實踐活動，具有自身的鮮明特征。它是指高等學校根據(jù)其培養(yǎng)目標的需要，積極地引導大學生接觸社會、了解社會、服務社會，并使大學生從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列活動的總稱。它以學生為主體，以學校為依托，以社會為舞臺[1]。對于高校教育培養(yǎng)的學生來說，學習知識不是最終目標，最終的目標是服務于社會，這就需要大學生有良好的社會適應能力，能否有較好的社會適應能力才是高校教育成敗的重要評價標準。

2 大學生參見社會實踐活動的重要意義

社會實踐活動是大學生了解社會、鍛煉能力、增長見識的一種重要方式，同時也是大學生成長、成才的重要途徑，這是課堂教學不可替代的。

社會實踐活動有助于大學生思想道德修養(yǎng)的提高

參加社會實踐活動，會增強大學生的社會責任感。形式多樣的社會實踐活動拉近了大學生與社會的距離，使大學生有充分的機會走出校園、接觸社會走到生工作的第一線，充分了解、理解了自己的歷史使命，增強社會責任感。參加社會實踐活動，體會到生活的意義、創(chuàng)業(yè)的艱辛，養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的作風，同時樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的思想觀念。也為大學生自我評價提供了價值尺度。

社會實踐活動有助于大學生專業(yè)知識水平的提高 [2]

大學生社會實踐活動能夠鍛煉學生把自己所學的專業(yè)知識用到實踐中去解決一些實際問題，并在解決問題的過程當中加深理解，提高認識。很多學生都不了解自己畢業(yè)之后的去向，可以做哪些工作，只是在盲目的學習，對未來沒有明確的認識。開展大量的社會實踐活動，可以讓學生了解自己的未來工作性質(zhì)，知道哪些知識是最有用的，找到自己感興趣的部分，為未來的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎。另外，在學校的學習過程畢竟不是實際的生產(chǎn)，這會使得學生的態(tài)度不夠認真，如果養(yǎng)成這種習慣，在實際的工作中就會出現(xiàn)眼高手低，工作態(tài)度不認真的問題，社會實踐活動會讓學生認識到一絲不茍的重要性，養(yǎng)成良好的做事習慣，為未來的工作打好基礎。

社會實踐活動有助于大學生能力的培養(yǎng)[1]

高等教育的培養(yǎng)的不僅僅是大學生的知識培養(yǎng)，更主要的也是能力的培養(yǎng)，這其中包括在工作中的觀察能力，要有發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在學校里，學習課本的知識，會有老師來提出問題，并且?guī)椭鷮W生解決問題。而在實際的工作中，必須要自己找到問題，想辦法解決問題。另外社會適應能力和心理承受能力也是很重要的，很多大學生在剛剛進入社會的時候會很失落，會受到很大的打擊，所以提前鍛煉社會適應能力和心理承受能力是非常必要的。同時，具有良好的團結(jié)合作和人際交往能力是現(xiàn)代、未來社會生產(chǎn)和生活對每一個人的素質(zhì)要求。在學校中與人合作和與陌生人交往的機會是很少的，這種社交能力很難得到鍛煉，因此，社會實踐活動是必不可少的。

通過社會實踐，大學生找到自己的正確定位

高校的大學身剛剛走入社會的時候，沒有很好的自我定位，所以需要在實踐中正確定位自己的角色[3]。正確的定位是做好其他工作的根本保證，沒有正確的自我定位，不知道自己的才能應該如何很好的發(fā)揮，如何使自己的能力得到最大限度的發(fā)展與提升，就很難在工作中有好的發(fā)展，甚至不知道什么樣的工作適合自己，自己能干什么樣的工作，這是很可怕的。因此，我們要在社會實踐中逐漸的摸索，探尋出適合自己的工作。

大學生社會實踐活動得不到良好收效的原因

3.1 大學生社會實踐缺乏科學的質(zhì)量評價標準

很多時候?qū)W校、老師和學生都不知道社會實踐的評價標準是什么，這使人們不知道怎么來評價大學生社會實踐活動效果，社會沒有一個標準來對大學生社會實踐活動作出中肯的評價，大學生社會實踐很難得到極大的關注和支持。[4]

3.2 學生、學校和社會實踐單位的積極性不高

很多大學生自我培養(yǎng)社會實踐能力積極性不是很高，大學生自我培養(yǎng)社會實踐能力積極性不高的原因有以下幾個方面:自我培養(yǎng)的意識模糊或淡薄；參與實

踐活動的機會少；自身努力不夠，沒有毅力；缺乏自信心等。而另一方面，相當一部分學校的大學生社會實踐內(nèi)容陳舊、形式單一、流于表面、缺乏深度和廣度。學生的社會實踐大多是假期返鄉(xiāng)調(diào)查實踐為主，或者在暑期象征性地組織幾支社會實踐服務團隊，用短短的幾天時間下鄉(xiāng)參與社會實踐活動，大多是做些簡單的參觀、走訪、調(diào)查后便收軍回營。使大學生社會實踐成為一種走馬觀花，流于形式的活動。另外一些用人單位對于大學生社會實踐能力培養(yǎng)的也十分不重視[5]。

培養(yǎng)和提高大學生社會實踐活動的途徑和方法

健全大學生社會實踐管理機制，設定社會實踐活動的科學標準

有了科學的標準，學生有目的的去參加社會實踐活動，并且努力地達到標準，才能讓老師和學生心理明白社會實踐的目的，要達到一個怎樣的效果，使學生在參加社會實踐活動的過程中有很高的積極性，會有很好的效果。

建設社會實踐基地為提高大學生社會實踐能力提供保障

社會實踐基地的建設能夠使社會實踐活動科學化、規(guī)范化、制度化和規(guī)模化，同時有利于實踐成果的應用和推廣有利于實踐經(jīng)驗的總結(jié)和積累，這是有針對性地深入、持久、有效開展社會實踐活動的一個保障，適應社會實踐活動社會化、專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求的。[6]

兼職對提高大學生社會實踐能力有很好的作用

作為學生，心理承受能力還不是特別的成熟，兼職作為走出校園第一步的方式給大學生提供了提前了解社會的機會。社會是一個優(yōu)勝劣汰的地方，一旦踏入社會，就要對自己的行為負責、對自己的事業(yè)負責、對自己的人生負責。而這些都是在校園中很難培養(yǎng)的。

提高對大學生的興趣是提高社會實踐活動的根本動力

社會實踐活動的主體是學生，如果學生沒有充分的興趣也是不會有效果的，因此使用激勵原則，引導學生積極參加社會實踐，努力增加學生的社會實踐能力，適當?shù)募尤胍恍┆剟钪贫?，引起學生參加社會實踐的興趣，對社會實踐活動的效果很有利。這樣能使學生很有興趣，包含熱情的參與到社會實踐中去。[7]

5 結(jié)語

大學生在踏上工作崗位之后，能否迅速轉(zhuǎn)變角色，適應就業(yè)和社會環(huán)境，形成健康、成熟、理性的職業(yè)觀和價值觀，已成為高校教育的重要評價標準社會實踐能力。因此提高大學生的社會實踐能力刻不容緩，無效的社會實踐活動只是在浪費時間，我們應深入思考，科學探索，找到合理有效的途徑進行社會實踐。

參考文獻

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作者簡介：李楊（1981-）性別:男，籍貫：哈爾濱，東北農(nóng)業(yè)大學食品學院，講師，博士，主要從事水酶法提取大豆油脂的研究。

基金項目：東北農(nóng)業(yè)大學第八批校級精品課程項目，資助號：20115814