完善農(nóng)村英語課堂教學之我見

摘要：農(nóng)村中學英語教學面臨諸多弊端，缺乏先進的教學設備（多以錄音機為主），沒有說英語的環(huán)境，又面臨著應試制度。為得到高分而進行題海戰(zhàn)術的英語教學使課堂乏味，沉悶，學生學習被動，學出的英語不能作為語言而使用。這就要求教師提高素質(zhì)，創(chuàng)新課堂，運用多種教學手段，激發(fā)學生學習主動性，讓英語課堂活潑，有趣也有用。

關鍵詞:提問藝術 學生自主學習 抓住聽力課 積分鼓勵

中圖分類號:G633.4 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)01(a)-0000-00

十幾年的英語教學生涯，不斷對課堂進行反思，提煉。從幾個教學的環(huán)節(jié)上總結出自己的淺見拙識，以供大家參考。

1 課堂前提問藝術

對于上一節(jié)課的內(nèi)容復習是必不可少的環(huán)節(jié)，溫故而知新。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，一天后，學生的記憶量只有33.7%。需要及時喚起學生對前一天知識的記憶，進行鞏固以達到長期記憶。在復習方式上我們可采取一些活潑的手段。我經(jīng)常采取以下方式進行復習。

1.1 咬耳朵練句型。

前一節(jié)課的重點句式展示給每行的第一個同學，該同學以咬耳朵的方式告訴給下一個，一個傳一個，一分鐘后，老師喊stop，最后被傳到的同學把句子寫到前面的黑板上。每行以傳的人數(shù)多，句子寫的準確性大而獲勝。

1.2 搶答比賽

把前一節(jié)課的重點內(nèi)容以提問的形式拋出，（有時候這一環(huán)節(jié)可以指派某個學生或課代表拿著自己的筆記來做）同學們搶答，得分最高的同學獲勝并得到獎勵

1.3 單純提問

這是最原始的一種復習方式，指定班里的某一個同學對另一個同學提問上節(jié)課的內(nèi)容。被難住的同學會受到懲罰，懲罰的方式可以課下寫一篇英語檢討，（檢討自己沒回答下來的原因，是沒有及時復習還是遺忘，）并表示自己下次一定不會被難住。或者在下一節(jié)課給同學們講一篇英語故事，或者用被難住的問題說段話。

無論哪種提問方式，其宗旨主要是起到督促學生及時復習的作用，讓學生養(yǎng)成良好的復習習慣，但這一過程稍微增加一點競爭，懲罰，獎勵的因素，就會提高這一環(huán)節(jié)的效力。同學們會很快專注于課堂。也活躍了課堂氣氛。使下一步教學進行得輕松而又順利。

2 每單元Reading部分的學生自學式

一篇大篇幅的閱讀總是讓學生懶于讀下去，尤其是生詞很多，句式很復雜的情況下，如果老師一一去講解，一節(jié)課下來不但是老師身心疲憊，學生也早已昏昏入睡，甚至還沒有講明白，講透徹。那么對于這種情況我基本上采取的是學生自學式。首先讓學生進行泛讀，在本子上列出難詞，難句，同時總結文章的知識點，語言點。學生的基礎不同，知識點，難點也不同。然后鼓勵學生把自己列出的知識點列到黑板上，講給大家。三四個同學列完并講解下來，同學們的難點在減少，知識容量在擴大。最后把學生們都難以解答的問題剩下來，由老師給以講解。由學生講解知識點通常有意想不到的效果。她們搜集學習資料，知識擴展的更加深入，而同學之間也更容易接受，課堂上講解內(nèi)容豐富的學生受到同學們的欽佩，給其他同學一個積極的影響和引導，讓每個人都有一種躍躍欲試的感覺。同時也更增加自己的自信心和增強了學習英語的動力。學生們在課堂上互相交流，互相探討，他們輕松而自如，分明感覺課堂就是他們自己的，無所畏懼，只是在知識的海洋暢游。老師在課堂上只是輔助作用，同學們說的有疏漏時需要老師及時予以補充，同學們講的完整而精彩時則不需老師說話。我把這種課堂叫做“兵教兵”，他們都是老師的兵，可一旦他們互相聯(lián)合起來，有的時候知識厚度的累積已經(jīng)超過了老師想教給他們的，甚至老師還向他們學習一兩個知識點呢。我覺得這正印證了教育家陶行知的理念；決不放棄向孩子學習的機會，她們比大人更能創(chuàng)新。這樣的教學模式老師表面上把課堂給了學生們，實際上并沒失去對課堂的駕馭。學生們更像放飛的風箏，自由的在天空飛翔，馳騁。而老師就是放風箏的人，手中的線只是在風箏晃動時，拽上一把，是為了風箏更好的飛翔。這樣的課堂更和諧，也更默契。

3 升華聽力課堂

農(nóng)村英語教學的主要先進設備也就是錄音機和配套磁帶了，也只有在這一環(huán)節(jié)學生才能體會到地道的英語語言。所以要緊緊把握好這項聽力資料。這一授課過程一般都是讓同學們先聽一遍，整體把握文章的語氣和語調(diào)，然后再大聲跟著模仿。這一環(huán)節(jié)把李陽瘋狂學英語的精神融入，鼓勵孩子們將語音語調(diào)拉近和錄音的差距。有時可使用鐘道隆的逆向英語法，一個句子一個句子的聽，直到每一句話中得每一個詞都準確聽出來，并寫下來，然后再脫口而出。總之，各種手段的使用在教學中自己去把握。為了激發(fā)學生把英語說好的動力。可以把孩子的發(fā)音錄到磁帶上，讓學生自己再聽同時感悟和原聲的差別。為了增加趣味性和鼓勵學生，這一環(huán)節(jié)，有時候我會把一篇有趣的文章排成小品。新目標人教版九年級第五單元的sectionB部分的聽力材料：一個外星人追趕一個男子，旁觀的男人和女人大吃一驚，最后知道這只是在拍電影。這則材料中，對話的旁觀者那位男子和女子情感起伏比較大，語調(diào)由驚訝，驚恐到舒了一口氣。同學們聽的時候，都樂得不行，我利用同學們這感興趣的心理，號召同學們我們親自排練這則短劇。四人一組，一個外星人，一個被追趕的老頭，還有兩個旁觀者。學生都興高采烈的忙起來。20分鐘后，有幾組上臺表演，都特有創(chuàng)意。扮演外星人的學生把外衣披在頭上，露出兩只眼睛，追趕著那個老頭，老頭驚恐的哆嗦著，逃跑著。旁白的男生，女生把情感的變化表現(xiàn)得淋漓盡致，這是平時怎么講語音語調(diào)也達不到的效果。把外星人表演的惟妙惟肖。最讓我驚訝的是曾經(jīng)認為自己是英語癡呆兒的李豪林同學也積極的開始學習這篇文章了。會說里面的好幾句臺詞呢。通過這次課又讓我認識到學生們的潛能很大，但需要老師采取一種有效手段把他們的潛能激發(fā)出來，產(chǎn)生效能。

4 學生平時課上積分制

每次課上，無論是比賽，參加表演，還是課堂上某方面的出色表現(xiàn)，老師都要予以獎勵分數(shù)，累計到一定的分數(shù)時，學生可以領到獎狀或獎品。同時，課堂上積累的分數(shù)占百分之二十，期末考試的分數(shù)占百分之八十。這樣，同學們就開始重視平時的課堂表現(xiàn)。養(yǎng)成積極回答問題的良好習慣，同時，也避開了學生只用一次考試來決定自己的得分，學生的綜合能力最重要。學生的學習態(tài)度和學習過程應該和結果一樣重要，或者說，學習態(tài)度和學習過程決定著結果。另外，孩子畢竟是孩子，得了獎品或者積累了分數(shù)，他們總有一種收獲感和成就感。而不是半年的學習，最后在期末考試時才會有一個成績的總結。這樣會使孩子們覺得學海無涯，而沒有學習的長性，從而失去學習的興趣。及時的獎勵，及時的總結都會讓學生隨時有一個起點。

總之，課堂教學本身也就分為簡單的幾步，從舊知識的復習，新內(nèi)容的講授，做練習對知識加以鞏固，到布置作業(yè)。但每一步我們一定不要做得簡單泛泛，而要做得藝術而有趣，每一步與每一步的銜接連接而自然。但要做到這些，那就需要我們老師多幾分的心思去研究教學，研究方法。也需要教師多幾分的智慧去寓教于樂，從而達到課堂的高效性。為孩子們的英語打下堅實的語言基礎，也為孩子們學出的英語除了適應應試教育，也更適應語言的交際功能。農(nóng)村孩子也能學出地道的英語。

參考文獻

[1] 心理學.

[2] 陶行知文集.