探討在技工院校德育課中實施職業(yè)素質(zhì)教育

摘要：技工院校作為職業(yè)教育的一部分，在職業(yè)技能開發(fā)方面發(fā)揮重要作用。以當(dāng)前社會人才需求狀況來看，技工院校應(yīng)加快教學(xué)改革，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)觀，提高職業(yè)能力，在德育課中營造良好的素質(zhì)教育氛圍。本文將對德育課中開展職業(yè)素質(zhì)教育的幾種途徑進行分析與闡述。

關(guān)鍵詞：技工院校； 德育課； 職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(A)-0000-00

技工院校作為培養(yǎng)社會一線技能型人才的重要基地，主要培養(yǎng)社會需要、企業(yè)需要的高素質(zhì)、高能力、具有實際操作性的實用型人才，這也是技工院校教育工作的出發(fā)點與落腳點。以素質(zhì)教育角度來看，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不容忽視。這也是對現(xiàn)代技工院校學(xué)生畢業(yè)后進入社會和市場的基本要求。德育課作為技工院校開展職業(yè)素質(zhì)教育的重要陣地，是學(xué)生的必修課之一。因此，技工院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展與學(xué)生特點，以就業(yè)為導(dǎo)向、以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在德育課中積極開展職業(yè)素質(zhì)教育。

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)創(chuàng)造能力

職業(yè)創(chuàng)造能力主要指超越了職業(yè)領(lǐng)域，對順利開展職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)揮重要作用。可以說，在技工院校德育課中實施職業(yè)素質(zhì)教育，是方法能力與社會能力相結(jié)合的重要表現(xiàn)，職業(yè)創(chuàng)造能力主要包括創(chuàng)新能力、實踐能力和應(yīng)變能力。

創(chuàng)新能力

社會需要的創(chuàng)造型人才，應(yīng)具備創(chuàng)造性思維。一方面，教師為學(xué)生營造良好的創(chuàng)造性環(huán)境，利用現(xiàn)代化計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獲得更多信息與知識，為學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)；另一方面，強化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

實踐能力和應(yīng)變能力

實踐能力的培養(yǎng)，主要通過德育課中發(fā)揮第一教學(xué)課堂、第二活動課堂和第三校外課堂的重要作用，教師積極帶領(lǐng)學(xué)生開展校內(nèi)模擬、社區(qū)調(diào)查、勤工助學(xué)、崗位見習(xí)或志愿者服務(wù)等活動，幫助學(xué)生第一時間認(rèn)識社會、了解社會，增長能力與才干，提高實踐能力。

通過學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀與職業(yè)觀，對自己開展客觀評價，全面提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。

積極開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)

學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)，是技工院校教學(xué)過程中不容忽視的內(nèi)容，應(yīng)主要做好以下幾方面工作：①引導(dǎo)學(xué)生提高社會適應(yīng)能力，掌握基本技能、培養(yǎng)良好習(xí)慣；②幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，激發(fā)工作熱情與工作欲望，給學(xué)生指明事業(yè)的發(fā)展方向；③培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)技能，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)；④根據(jù)學(xué)生的個人興趣、能力水平、學(xué)歷、就業(yè)機會等實際情況，協(xié)助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，合理選擇事業(yè)發(fā)展方式；⑤引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，即使從學(xué)校畢業(yè)后，也應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，不斷完善自己，提高工作能力。這樣，通過德育教師與學(xué)生的共同努力，明確了就業(yè)目標(biāo)與努力方向，便于學(xué)生各方面素質(zhì)的規(guī)劃培養(yǎng)。

加強校企合作

在學(xué)生參加崗位實習(xí)期間，雖然學(xué)習(xí)的地點發(fā)生了變化，由課堂轉(zhuǎn)為生產(chǎn)一線，但是學(xué)習(xí)的性質(zhì)與目標(biāo)沒有任何變化，在學(xué)生實習(xí)期間，德育教育必不可少，通過頂崗實習(xí)，學(xué)生進一步樹立德育觀念，完善職業(yè)素質(zhì)，盡快融入企業(yè)文化中。因此，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，技工院校應(yīng)加強與相關(guān)企業(yè)或科研室的聯(lián)系，積極深入社會實踐，開展校企合作教學(xué)。一方面，了解企業(yè)實際情況，對學(xué)生開展崗位指導(dǎo)、心理指導(dǎo)和思想指導(dǎo)，時刻關(guān)心學(xué)生的思想與心理變化，教師應(yīng)以朋友的身份，幫助學(xué)生答疑解惑，獲得學(xué)生的信任與依賴。另一方面，教師與學(xué)生共同深入企業(yè)，了解典型的成功與失敗案例，并將此運用到德育教學(xué)中，以此作為德育課中職業(yè)素質(zhì)教育的特殊教材，提高教學(xué)的針對性，激發(fā)學(xué)生興趣。

落實弟子規(guī)教育

目前技工院校的學(xué)生大多為獨生子女，在家期間嬌生慣養(yǎng)，再加上社會不良風(fēng)氣的影響，存在任性、懶惰、厭學(xué)、貪玩等問題，常常是“高不成、低不就”，無法勝任簡單的勞動，在尊敬父母、尊敬師長、為人處事等方面的能力欠缺。目前，我國常規(guī)教育中，逐漸加強對《弟子規(guī)》的重視，加強對中國傳統(tǒng)文化與思想精髓的傳授。因此，從技工院校學(xué)生進校期間開始，就應(yīng)開展弟子規(guī)教育，讓學(xué)生背誦弟子規(guī)相關(guān)內(nèi)容，并嚴(yán)格按照規(guī)定與要求做人做事。另外，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，改掉不良習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，提高明辨是非的能力，培養(yǎng)技工院校學(xué)生愛崗敬業(yè)、勤勞簡樸、誠信謹(jǐn)慎等優(yōu)良品格，更好地適應(yīng)企業(yè)與社會需要。

關(guān)注職業(yè)心理問題

針對技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備就業(yè)期間可能出現(xiàn)的各種心理問題，德育教師應(yīng)積極開展心理教育。

一是開展群體咨詢。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生普遍存在的各種心理問題，包括專業(yè)學(xué)習(xí)或職業(yè)選擇等，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，選擇自己心儀的工作；在學(xué)生畢業(yè)之前，應(yīng)結(jié)合社會與企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、實際需要等，做好就業(yè)形勢與就業(yè)政策分析，加強就業(yè)筆試或面試技巧等教育，例如通過小組分工，開展模擬面試考場等活動，提高學(xué)生的就業(yè)欲望與從業(yè)能力；二是有針對性地開展學(xué)生個人咨詢，例如針對當(dāng)前學(xué)生就業(yè)期望值過高等問題，適當(dāng)開展心理測試，讓學(xué)生正確認(rèn)識社會、客觀評價自己，以平和的心態(tài)擇業(yè)；另外，針對一些學(xué)生在面試時緊張、就業(yè)不積極等問題，也應(yīng)適當(dāng)開展心理輔導(dǎo)，幫助他們消除疑慮，積極、樂觀地應(yīng)對各種面試場景和就業(yè)環(huán)境，并幫助學(xué)生樹立信心，認(rèn)識到自己的重要作用。三是通過在學(xué)校設(shè)立心理咨詢室或者網(wǎng)絡(luò)咨詢板塊等方法，加強與學(xué)生之間的溝通，提高學(xué)生的德育修養(yǎng)，積極參加就業(yè)；另外，還應(yīng)積極利用校報、校刊、校內(nèi)廣播及宣傳欄、海報等方式，開展職業(yè)咨詢專欄，讓學(xué)生對自己的未來發(fā)展明確定位。

總之，在職業(yè)素質(zhì)教育過程中，德育課教師發(fā)揮了重要作用。通過德育課，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是德育教師義不容辭的責(zé)任，要求教師必須不斷提高自身修養(yǎng)，改變教學(xué)觀念與教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的職業(yè)者，為社會輸送更多技能人才。

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