如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

摘 要：使學(xué)生更好地掌握歷史知識，教師首先應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，應(yīng)該從一下幾個方面入手：加強修養(yǎng) 情感投資 激發(fā)興趣；教法多種 重視直觀 激發(fā)興趣；發(fā)揮時政作用，開展課外活動，提高興趣；樹立大目標，為理想而學(xué)，穩(wěn)定情趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 培養(yǎng) 歷史興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795(2012)1 (a)-0000-00

興趣是一個人對一定事物和活動帶有積極色彩的內(nèi)在傾向性。如果一個人對某事物產(chǎn)生了興趣，潛在的能力就會得以極大的發(fā)揮，達到事半功倍的效果。因此，愛因斯坦把興趣稱為“最好的老師。”實踐證明，良好的興趣是學(xué)習(xí)活動的自覺動力，如果老師不能通過各種方法和途徑，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生更好地掌握歷史知識，教師應(yīng)從發(fā)揮學(xué)生對歷史的興趣入手，結(jié)合學(xué)生的心理特點，有的放矢地進行，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。下面就多年來的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1 加強修養(yǎng) 情感投資 激發(fā)興趣

教育事業(yè)不僅要教好書，而且要育好人。歷史教師也應(yīng)如此，因此，要放眼世界，不斷學(xué)習(xí)各種先進的理論知識，充實自己。關(guān)心國家大事，積極參與教研教改活動，加強自身修養(yǎng)，提高自身的實力，以便在教學(xué)中信手拈來，得心應(yīng)手。時刻使自己處于一種全新的狀態(tài)，讓學(xué)生對你始終有一種新鮮感，從而主動靠近你、崇拜你。同時，教師必須對學(xué)生傾注強烈的愛。教師對學(xué)生的愛是激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的力量源泉之一，愛之越深，學(xué)生對其所教學(xué)科越感興趣，產(chǎn)生的效果就越加，這就是“愛的效應(yīng)。”所以，歷史教師應(yīng)充分利用這一點，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，想其所想，急之所急，幫助他們克服困難。這種情感投資，加上自身的實力，會給他們帶來學(xué)習(xí)歷史的力量，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的濃厚的興趣。

反之，如果一個教師只局限于自身現(xiàn)有的水平，沾沾自喜，自高自大，不思進取。試想，他怎能跟上時代的步伐，把學(xué)生培養(yǎng)成為一代新人呢？要知道現(xiàn)代的教師給學(xué)生一杯水，自己僅有一桶水是遠遠不夠的。新時代的教師更應(yīng)是一條永遠流淌的清澈的河，甚至是大海，才能適應(yīng)時代的要求，與時俱進。

2 教法多種 重視直觀 激發(fā)興趣

課堂上學(xué)生興趣的高低，教學(xué)效果的好壞，在某種程度上取決于教學(xué)方法。教學(xué)方法有很多種如：講授法、談話法、討論法、參觀法、訓(xùn)練法投影錄像式演示法、運用事物圖表教學(xué)法等等。實踐證明：長期采用單一的教學(xué)方法或教學(xué)模式，會讓學(xué)生感到索然無味。很難調(diào)動學(xué)生的積極性，也很難激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)針對學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的方法，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，以及形象化的語言，知識的傳授變“靜態(tài)”為動態(tài)，變“平面”為“立體”使學(xué)生由“學(xué)會”到“好學(xué)”，由好學(xué)到樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如大教育家孔子所說：“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者。”

在課堂上，學(xué)生的注意力往往被教師富有感染力的直觀語言所吸引他們的思維會被教師的講述帶進了歷史的長河當(dāng)中：歷盡千辛萬苦的長征；浴血奮戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)爭；神奇的空中花園；古埃及的金字塔；還有卡爾納克神廟……他們會在頭腦中再現(xiàn)出一個個動人的歷史場景，對歷史產(chǎn)生了無限的遐想……，同時，學(xué)生對教師展示的歷史文物、模型、錄像、投影，都會感到新奇迷人。例如：講到古羅馬時，組織學(xué)生看電影《斯巴達克》，講到新航路的開辟時，給學(xué)生播放《馬可波羅行記》中關(guān)于東方財富的精彩描述：“君主有一大宮，其頂皆用精金為之，宮廷房屋地鋪金磚，以代石板……”這樣是學(xué)生增長見識，開眼界，趣味盎然。豐富多彩的歷史直觀教學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)歷史的知識動力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

3 發(fā)揮時政作用，開展課外活動，提高興趣

學(xué)生對時事政治抱有濃厚的興趣，他們渴望了解國內(nèi)外的大事，渴望開闊眼界。而歷史課文中的事例，有其滯后性，在某種程度上講缺乏新鮮感。事實教育貼近現(xiàn)實社會，具有強烈的新聞性和鮮明的時代性，所以教師要把國內(nèi)外發(fā)生的典型事件適時地充實到課堂中去。例如：神州5號的發(fā)射成功、臺灣近期的公投事件、釣魚島事件、美軍入侵伊拉克等等，讓哪些對國際政治、經(jīng)濟、軍事特感興趣的同學(xué)討論討論，引導(dǎo)他們從多角度加以解釋和說明，不論他們能說多少，所持觀點如何，只要能提高他們的興趣，目的就達到了。

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：要發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的認知興趣，光靠課堂教學(xué)是不夠的必須由豐富多彩的課外活動來保證，而課外活動就是興趣的策源地之一。例如：讓學(xué)生收集有關(guān)思想家、革命家、科學(xué)家的有關(guān)資料，在活動課上發(fā)言。參觀歷史遺跡，展開課外歷史知識競答等活動。既增長了知識面，又使學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。因此，歷史課外活動的生動活潑、豐富多彩，使學(xué)生在開拓歷史知識領(lǐng)域和運用知識的過程中得到了滿足。從而使歷史課外活動成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強大動力。

4 樹立大目標，為理想而學(xué)，穩(wěn)定情趣

“只有與學(xué)習(xí)目的和遠大志向結(jié)合起來的興趣才能持久穩(wěn)定，”對學(xué)習(xí)活動才具有動力作用。教師要善于引導(dǎo)，把學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的目的和遠大的志向結(jié)合起來。例如：在教學(xué)中展開“周恩來的‘為中華之崛起而讀書’說開去”這個活動，還有：拿破侖的‘我比阿爾卑斯山還要高’辯論會等活動。使學(xué)生明確了自己的目的，樹立起遠大的目標從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和興趣。

適時運用歷史課文中提到的英雄人物、科學(xué)家等，把這些人物如何樹立遠大的理想，如何學(xué)習(xí)的故事插入到課堂中去，再加上有關(guān)的歷史人物的小笑話。這樣，既活躍了課堂的氣氛，又從這些人身上明確了學(xué)習(xí)的目的，樹立起遠大的理想，在此基礎(chǔ)上穩(wěn)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，方法還很多，今當(dāng)提出與同事們共議之。