淺談思想品德課教學中的導入藝術

摘要：課堂教學的導入是課堂教學必不可缺少的環節，導入的好壞直接影響到課堂教學能否順利進行，因此，課堂教學的導入藝術是很值得我們研究探索的。本文將我在教學實踐中應用的幾種導入形式整理出來，與各位同仁共饗.

關鍵詞：思想品德課 導入藝術

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(a)-0000-00

俗話說： “良好的開端等于成功的一半。”一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生的注意，從而使其產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使學生能主動參與教學過程，為整堂課做好開路先鋒。下面是我在教學實踐中經常使用的幾種導入形式。

1聯系時事導入

政治課的最大特點就是具有時政性。教學內容中的理論往往與當前的熱點問題有聯系，大膽而巧妙地將時事引入課堂，既可以調動學生的學習的熱情，活躍課堂氣氛，激發他們探求新知識的主動性。又可以引導學生關注時事，感悟時代的脈搏。打破“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的局面”。

如，在講《相互尊重促進交往》時，利用多媒體給學生播放APEC領導人非正式會議的電視新聞畫面或圖片。再如在講《個人與集體》一課時播放神六飛船成功發射的錄像，將這些作為導入線索，既導入自然，又激發了學生的學習興趣，一舉兩得，能使學生在寬松的氛圍中領會更深刻的知識。況且利用時事導入新課，不僅使學生感到親切，而且，把課本知識和現實生活結合起來，避免了紙上談兵，賦予書本以時代感，有利于激發學生改造社會、完善社會的熱情。

2應用古詩導入

也就是根據課程需要，運用古詩導入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易激發學生的學習興趣.蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“任何一個優秀的教師，他必須善于激起學生對自主課堂的興趣”，如在介紹友情時用李白的《贈汪倫》并加上相關圖片，在講《讓我們的生命更有價值》時，讓學生背誦臧克家的《有的人》，學生在背誦的過程中，已領悟到怎樣才能實現人生的價值，如此導入新課，更容易給學生以啟迪，從而使教師講課更生動、形象；學生學習更輕松增趣、易于接受。

3播放歌曲導入

當代的中學生不乏歌星、影星的粉絲，對歌曲的迷戀已達到癡迷的程度，因此，在教學過程中，我們可以把握好中學生的這種心理，采用一些比較獨特的引入方法，例如演唱歌曲。這種方法新穎活潑，容易使學生產生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。

例如，在學習《改革開放的新時代》這一課時，先播放一首《走進新時代》，那優美、雅致的旋律深深地叩動著每一個學生的心靈，同學們情不自禁地哼唱起來。在歌聲中，及時進行引導：我國正處于怎樣的新時代？中國人民是從什么時候開始當家作主站起來的？這首歌反映了中國共產黨領導人民群眾走過了怎樣的奮斗歷程？問題一提出，學生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發言。此時，就可因勢利導，及時引入新課。

再如在學習《敞開心扉學會溝通》這一課時 ，先播放周華健的《最近比較煩》以提高學生的學習興趣，引起學生的共鳴，再引導到“有什么煩惱----為什么會有煩惱----如何消除和減輕煩惱”的教學思路上。

4用生活事例導入

學生親眼目睹或經歷的事例，親切、自然，在情感上易于學生接受，將這些事例融入深奧、枯燥的政治理論學習之中，既增強了說服力，又極大地豐富了教材內容，這也是對課程資源的開發和利用，更有利于突破教材難點，突出重點。

利用當前青少年受游戲機、網吧危害的典型事例作為新課導入的材料，他們親身感受到身邊的同學深陷其中不能自拔的事實，更能體會到《抵制不良誘惑》的重要性，從而激發學生積極追求健康、文明的生活方式，提高自覺抑制社會上不良風氣侵襲的積極性和主動性。通過講述這些活生生的事例，使學生受到深刻的教育，同時也增強了理論聯系實際的自覺性。

5問題導入

問題導入法又稱懸念導入法。教師可以直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請認真上課”的心情。如在上《我自信我能行》時，首先出示丑女由于丑而自卑的情景。誰能設計一個使她克服心理障礙的方法?這樣導入，使學生很快融入學習氛圍當中。

6活動導入

設置活動導入，既可以訓練學生身體各器官的協調能力，又可以在活動中有所體驗、感悟。例如，在《花季中的男孩女孩》教學中，我讓學生分成兩個組，每組分別選出六名學生，其中三名女生、三名男生混合編排，進行開火車比賽，在活動中，學生情緒高漲，活動后，讓學生談感受，進而導入新課。通過這一活動，學生既深刻體會了異性同學交往的必要性和重要性，又加深了異性同學的友誼。

7巧用漫畫導入

漫畫是人們喜聞樂見的一種藝術形式，是用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。它一般運用變形、比擬、象征的方法來達到尖銳的諷刺效果，可以使人們從它那幽默的情趣、辛辣的諷刺中悟出不少道理。在思想品德課教學中，巧妙運用漫畫導入會使課堂教學妙趣橫生。例如，在學習《你了解自己的情緒嗎？》一節時，我出示了喜、怒、哀、懼四大類情緒的漫畫，夸張的藝術形式一下子就吸引住了學生的眼球，立即積極投入到課本內容的學習當中。

8故事導入

故事，無論是真實的還是虛構的，都是融事、理、趣為一體，具有極強的感染力.生活中我們不難發現，所有的孩子都特別喜歡故事，課堂上恰當的應用一些學生喜聞樂見的故事，能迅速集中學生的注意力，有效調動學生學習的積極性，例如，在學習《堅強意志是成功的保證》一節時，我講了美國歷史上著名的羅斯福總統的故事：他童年雖患小兒麻痹癥，但仍堅持鍛煉，磨練自己的意志，最終成為國家元首。這深深地吸引住了學生，并為理解課本內容做好了鋪墊。

9運用多媒體導入

多媒體教學形象、直觀，多媒體資源的運用可以化抽象為具體，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性和可信性。例如，學習《感受現代科技》這一課時，我首先運用多媒體播放了“嫦娥一號”的發射過程，克隆羊的過程及一些掌上電腦、變頻空調等高科技產品的圖片，使學生深刻認識到現代科技給社會帶來的變化，領悟到科技進步的作用。

課堂的導入雖然只有短短兩、三分鐘，然而大有文章可作。好的導入方式，總能最大限度地調動學生的參與激情，讓課堂一下子“熱”起來，能使學生在瞬息間就呈現出生命活力，積極主動地與老師一道探究新知，使思想品德課教學收到意想不到的效果。