面向下一代互聯網的“計算機網絡”課程教學改革探索

課題來源：本文系安徽大學211工程三期教學質量工程經費39020018資助，課題名稱：“面向下一代互聯網的通信專業人才創新能力培養改革研究”，項目號是xj2011089。

摘要：對面向下一代互聯網的“計算機網絡”課程教學內容，教學方法和教學手段等進行改革，加強對IPV6和相關應用知識的講授和討論，并把課堂教學和畢業設計結合起來，培養學生理論聯系實際的能力，提高學生的實踐能力和創新能力。

關鍵詞：下一代互聯網；計算機網絡；教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(A)-0000-00

“計算機網絡”是通信專業的重要的專業課，其內容涵蓋了計算機網絡的基礎知識和應用的多個領域。通信技術和互聯網技術的關系密不可分，國內的高等院校的通信專業每年都向通信、網絡相關行業輸送大批畢業生，而這些畢業生也是在通信、網絡等行業進行技術開發和應用開發，以及創新研究的主力軍。可以說高等院校通信專業的人才培養對下一代互聯網技術的推廣和應用起著舉足輕重的作用。根據歷年的畢業生反饋信息，無論是在工作面試還是在以后的實際工作中，能否掌握計算機網絡的相關知識和發展動向對他們的求職和工作都起到重要的作用。因此，在下一代互聯網技術蓬勃發展的環境下，探索“計算機網絡”課程的教學改革，提高“計算機網絡”課程的教學水平，能夠培養并提高學生的實踐能力和創新能力。

1 教學內容的改革

在IPv4時代，中國在互聯網領域的研究落后國外8-10年。IPv6的順利實施，使中國在這一領域的研究與應用已與國際水平并駕齊驅，在一些方面甚至領先國際水平。新的機會帶來了新的挑戰和機遇，對從事技術開發和應用開發人才的創新能力有了很大的要求。新技術的出現使得許多新應用也紛紛涌現，新應用涌現是發展的內在動力，例如高清網絡電視等多媒體應用、移動通信和無線接入技術等。這樣就對通信專業的人才提出了新的、更高的要求，需要通信專業的畢業生不僅有扎實的理論基礎更需要有掌握新知識，開發新應用，發掘新問題的能力。目前通信專業雖然開設了《計算機網絡》[1][2]相關課程，但是其講述的內容大部分是基于現有的IPv4網絡，無法滿足下一代互聯網對人才的需求。相對于目前的發展現狀，授課的內容已經陳舊了，迫切需要改革。現階段可以選擇的計算機網絡課程的教科書更多的講授計算機網絡的理論知識，內容上照顧了廣度卻沒有照顧深度。學生經過學習之后得到的只是一些停留在表面的理論概念，對于互聯網的實際應用知之甚少。現在，通信及其相關專業的工作都建立在下一代互聯網的基礎之上，如果在本科階段沒有對應于下一代互聯網及其應用技術的課程，那么到了工作崗位上，學生會發現自己學習的知識已經陳舊過時，面對從未接觸過的新名詞、新技術就會束手無策，影響本職工作。

該課程目前的教學內容著重于介紹計算機網絡的發展和基本概念，從分層的角度對互聯網各層的功能和主要的協議進行了介紹。然后對基于互聯網的應用領域進行介紹。而對于當前正在發展中的IPV6的新知識涉及甚少。從已經工作的本科生的反饋中，可以了解到在實際的工作當中，課程介紹的理論知識已經陳舊，和實際工作發生了嚴重的脫節現象，沒有達到課程開設的目的。

授課教師在課堂教學中應該緊跟計算機網絡發展的新趨勢，把IPV6的基本概念、和IPV4的差異以及基于IPV6的新應用技術等知識貫穿到授課內容當中。根據實際發展和行業未來需求對教學內容進行更新，能夠提高學生的學習主動性，激發學習興趣，從而能夠取得較好的學習效果。

教學方法的改革

計算機網絡知識的更新很快，僅靠課堂教學無法滿足學生的工作和學習要求。在指導本科生畢業設計的時候，把書本知識和實際應用研究結合起來，利用已經掌握的計算機網絡知識，培養學生的自主學習能力和創新能力來進行本科畢業設計。為他們以后的工作和研究生階段的學習打好基礎。2009年指導通信專業本科生畢業設計的時候，結合計算機網絡的熱點研究領域，選擇了和無線傳感器網絡應用結合的課題供學生進行選擇。學生對無線傳感器網絡中的節點定位算法進行了研究，在教師的指導下，掌握了無線傳感器網絡的基本概念、并對基于DV-Hop、二次規劃法、最小均方準則的節點定位算法進行了研究，并利用matlab仿真得到了較好的改進效果。對他們以后的工作和科研都有很大的幫助。

3 教學手段的改革

在教學方法上，應該改變原有單一的課程教學方法，從而取得較好的教學效果。“計算機網絡”課程的特點是內容信息量大，圖表較多，僅靠板書的方式教學效果不理想。把多媒體教學和傳統的板書教學結合起來。一方面能夠克服板書教學不夠生動形象，無法加深學生的印象等不足之處；另一方面可以利用多媒體教學的優勢，在課件中加入動態演示，提高學習的趣味性和直觀性，對于提高課程的信息量，直觀的表達教學內容起到了很好的促進作用。

利用學校提供的網絡教學平臺，教學平臺上可由授課教師添加本課程的課程簡介、教師簡介、教學大綱、教學日歷、授課教案、課程作業等內容。并可以布置批改學生作業，進行網上答疑等師生互動。

既能滿足學生課余的自學需求，又能給教師提供一個進行資源共享的平臺。還可建立論壇、發布通知，利用先進的網絡教學手段進行教學輔助工作。

結語

在教學改革的初期實踐過程中，學生不僅掌握了計算機網絡的基本知識，而且在和實際應用領域的結合中培養了動手實現和創新能力。如何緊跟網絡發展趨勢，更新教學內容，加強實踐環節是以后進行教學改革的方向。

參考文獻

[1]計算機網絡 謝希仁（第5版）【M】.北京：電子工業出版社，2008

[2]網絡工程師必讀系列 王達 【M】.北京：電子工業出版社，2006