淺談高職室內設計專業教學改革的思路與途徑

摘要：近年來，室內裝飾業在我國已形成熱門行業，對室內設計專業人才培養提出了更高要求。文章針對高職室內設計專業教學的現狀和現實要求，探討了教學改革的思路與途徑。

關鍵詞：高職；室內設計專業；教學改革；思路；途徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(A)-0000-00

近年來，隨著我國室內裝飾行業的迅猛發展，對室內設計從業人員在素質、知識、技能方面提出了更高的要求。高職室內設計專業培養的學生如何能夠更好的適應行業和崗位的要求，是我們進行專業教學改革的一個重要課題。即在室內設計教學上如何改革傳統的教學模式，教學內容及教學方法，如何實現突破、創新，以培養出能夠適應當今行業要求的學生，使室內設計教學既同步又超前于時代。

1 高職室內設計專業的教學現狀

室內設計專業綜合性很強，包括人體工程學、材料學、結構力學、建筑學、美學、民俗學等許多領域的知識和技能，需要學生了解人類傳統和現代的認識體系。

一些高職院校由于自身的教育定位，通常將學生培養成兩個方面的人才，一種是博而不精，另一種是精而不博，很難讓學生具備廣博并有所專精的知識和技能。博而不精指的是學生面面俱到的學習了專業知識，但沒有精通于某項專業技能，學生畢業后有能力總管較為全面的工作，卻難以獨立完成單項高標準的工作任務；精而不博指的是學生精通幾項專業技能，但沒有全面了解專業知識，目前我國高職院校培養的畢業生多數屬于這種類型。高職院校通常結合自身實際條件和教學特點，有針對性的進行重點教學、專項教學，以形成自己的教育特色，增強學生就業的競爭力。但在實施過程中，由于受教學理念、教學設施等因素的制約，許多室內設計專業的高職畢業生不僅難以“博”，也難以“精”，突出表現在實踐能力薄弱，理論學習與實踐存在一定程度的脫節等問題。

2 高職室內設計專業的教學要求

高職院校培養的室內設計人員需要具備室內造型藝術和室內工程設計以及職業道德素養三方面的能力和素質。室內造型藝術設計方面，學生應該具備基礎美學、設計美學、專業表現三方面的知識和技能，基礎美學包括素描、專業速寫、色彩等方面，旨在培養學生的美學思維、空間理解能力、觀察力和表現力；設計美學包括室內設計原理和概念，構成原理及運用等方面，旨在培養學生的設計技巧、創新能力，讓學生了解室內設計的內涵、理念和發展趨勢；專業表現包括室內效果圖手繪、3DSMAX和高級渲染軟件等方面，其中手繪包括快速和精致兩種方式，旨在培養學生的專業運用能力。室內工程設計方面，學生應該具備工程圖紙表現、施工管理設計、裝飾預決算、裝飾結構設計和設施設計能力等，工程圖紙表現包括平面布置圖、立面圖、裝飾構造圖、節點詳圖等內容，施工管理設計包括施工流程、項目工期、材料堆碼、質量標準設計等內容，工程預決算包括材料預算、費用比例等內容，裝飾結構設計包括建筑概論、裝飾材料力學、裝飾結構力學等內容，裝飾設施設計包括室內設計原理和水電、消防等設施設計等內容。職業道德素養方面，學生應具備正確的政治思想，受到良好的職業道德培養，樹立社會責任感及終身學習的理念。

3 高職室內設計專業教學改革的思路

目前，我國的建筑裝修市場迫切需求一高多能的人才。一高指的是室內設計人才必須在掌握計算機設計軟件、裝飾施工管理、工藝等知識和技能的基礎上，尤為精通某一項技能，多能指的是室內設計人才必須具備較高的審美、公共關系等能力和敬業精神以及良好的體能。

針對一高多能的培養目標，高職室內設計專業教學改革需要堅持以下的思路：學生培養模式需要實現學生即學徒、教師即師傅、實訓室即車間、學院即企業、教學質量即產品質量的五合一模式，達到社會需要什么學生就學什么、需要用什么學生就會什么的程度，使高職畢業生成為具備較高文化水平、多方面知識素養的能工巧匠，實現畢業—就業—上崗的教學目標；教學設備建設需要確保儀器設備滿足學生實踐需要，儀器設備盡量能夠反映建筑裝飾行業最新的技術；師資隊伍建設要求教師是“雙師型”，要求教師具備生產實踐經驗，以培養技能型人才；高職教育的產學研聯合需要為高職生提供充足的時間、空間和條件，讓學生在校內外實訓基地、企業進行學習、操作，以訓練技能，鍛煉實際應用能力；室內設計專業的課程需要打破學科界限，以提高學生技術應用能力、培養學生職業素質為目標，以實際、實用、實踐、實效為原則，精選優選課程內容。

由此可見，高職室內設計專業教學改革必須以提高學生素質、培養其動手能力為主體思路，合理設計課程內容、改變教學理念和模式、強化師資隊伍建設、做好教學設施建設。

4 高職室內設計專業教學改革的途徑

（1）強化美術基礎，激發學生興趣。室內設計專業要求學生具備一定的美術基礎，高職院校可以通過專業與學生互選讓其他專業對室內設計有興趣并具備美術基礎的學生進入本專業，優化學生的基礎水平，激發學生對室內設計的學習興趣。

（2）明確學習目標。在學生入學后，高職院校應通過專業教育講座等方式引導學生樹立學習目標，讓學生明確專業前景、社會對人才的需求和要求、專業課程內容、學習方法、學習計劃，進而幫助學生系統的學習專業知識，有針對性的提高、完善自我。

（3）強化專業基礎。室內設計專業要求學生兼顧技術與藝術，在掌握室內裝飾設計的同時了解建筑結構、通風等知識。因此高職院校必須重視素描、速寫、色彩等方面強化學生空間思維等能力，讓學生嘗試多維度觸覺心理體驗；重視建筑學、室內設計制圖、裝飾材料等工程技術知識的教學；重視以人為本意識、整體意識、環保意識的養成和職業道德的教育。

（4）培養創新思維。創新是室內設計的生命力，也是不斷積累經驗、自我完善的必要途徑。教師需要重視教學中設計方法、思維方式的創新，讓學生欣賞具有創新意識的作品，要求學生充分運用聯想等構思方法將原始素材設計成獨有的作品，通過手、眼、腦配合完成創新、不斷創新，從而養成創新思維，提高創新能力。

（5）重視現場教學，強化技能訓練。現場教學能夠強化學生知識和技能的掌握程度及運用能力，教師必須重視快速手繪、運用3DMAX等設計訓練，以強化學生手繪和電腦效果圖表現能力。高職院校應努力為學生提供實踐機會，讓學生深入施工現場掌握裝飾材料、裝飾構造、裝飾施工等的第一手資料，在強化能力的同時進一步指導學生后續的學習。

5 總結

室內設計人員不僅要具備技術性，還要具備藝術性。因此高職院校必須深化教學改革，從教學理念、模式、師資、設施、課程、實踐等方面強化學生的知識掌握程度和技能運用能力，為社會培養一高多能的專業設計人才。

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