淺談新型大學體育課教學模式的構建

摘要：隨著我國新型大學的建設和發展，學校的體育教育也面臨著改革，包括體育教學活動的組織安排，師資隊伍的建設以及教學內容的整合等諸多方面內容，高校加強大學體育課教學模式的構建，對體育教學質量提高具有重要的意義。文章結合體育課教學模式理論分析，探討新型大學體育課教學模式構建的有效措施。

關鍵詞：新型大學體育；教學模式；構建

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(A)-0000-00

《面向 21 世紀教育振興行動計劃》中明確提出要發展“以提高學生健康水平、培養全面發展的現代化新人”為宗旨的素質教育，要求學校教育要注重對學生的身體、心理及社會適應的健康塑造。新型大學的體育教育，遵循培養學生全面和諧發展的教學目標，不斷更新教學理念、改革教學內容、探索教學方法，有利于構建新型的體育教學模式。

1 大學體育教育的重要作用

大學生的體質健康是大學生生存與發展的物質基礎，學校加強體育教育能夠促進學生身心健康的發展。大學體育課程具有實踐性、開放性、規則性、禮儀性等優勢特點，能夠使學生在參與體育活動的過程中，不僅掌握基礎的體育知識和技能，還能在體育實踐中培養學生的合作與交流的能力，有利于學生形成終身體育的意識。大學體育教育也能提高學生思想品德素質和文化修養，是推行素質教育的有效措施。因此，大學要貫徹落實中央精神和《學校體育工作條例》，加快學校體育教學改革，加快新型體育教學模式的構建。

2 體育教學模式理論的內涵

（1）體育教學模式的概念

教學模式是某種特定教學程序的反映，具有相對穩定性的教學過程結構和相應的教學方法體系。體育教學模式是按照某種教學思想設計的，具有相應結構和功能的關于體育教學活動的模式或策略的教學程序，體育教學模式主要體現在課程設置、教學單元、教學課設計實施。構建體育教學模式需要綜合體育課教學指導思想、教學目標、教學結構、教學體系、教學內容、教學大綱、教學組織形式、教學方法、教學手段等因素。

（2）構建新型體育教學模式的意義

新型大學的興起為體育教學帶來了新的機遇和挑戰，構建新的教學模式能夠促進現代化高校體育課程體系的建設，能夠全面提高學生的綜合素質，對教育改革具有積極的推動作用。構建新型體育教學模式，能夠改變傳統競技性體育教學內容存在的弊端，能夠降低項目器械的標準和技術要求，能夠增強體育課程的趣味性、健身性、終身性，能夠調動學生參與體育鍛煉的積極性，能夠整合體育文化、體育衛生、體育保健等資源，最終實現體育教學目標。

3 新型大學體育課教學模式構建的措施

隨著教育改革的不斷深化，學校不僅要加強體育基礎設施的資金投入，還要構建良好的校園文化，保障教育改革的順利實施。體育教師在開展教學活動時要樹立起構建新型的體育教學模式的觀念，體育教學要面向全體學生，充分發揮學生主體作用，教師要不斷探索體育教學的方法，提高體育教學的質量，促進學生身心健康發展。

（1）樹立體育教育新理念

現代教育倡導“以人為本”、“以學生為中心”，大學體育教學要貫徹 “健康第一、快樂體育、教學創新”的思想理論，教師要從教學內容、教學方法、教學評價等多個方面入手，進行探索研究，遵循體育教學面向全體學生、尊重學生個性的教學要求，實現體育教學理論的創新，為構建新型體育課教學模式奠定思想理論基礎。

（2）創新體育教學方法

美國教育家費雷塔科曾說：“只有教師擁有教學過程中以自己獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成為藝術，才會有高質量”。教師應該更新觀念，勇于探索，去大膽實踐，不斷豐富體育教學方法，才能有效的提高體育教學的質量。

第一，在進行體育理論知識教學時，教師可以才用情境教學法，在體育教學過程中，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，幫助學生理解體育知識，并使學生的心理機能得到發展。教師可以依據教學的實際內容設置問題情境、生活情境、情感情境。教師積極營造出一個和諧、民主、輕松的課堂環境，使體育理論教學由單一的知識傳遞轉變為情感交流與互動，使學生與教師之間建立起平等、友好、互相尊重、互相信任的關系，以增強學生的情感體驗，激發學生對體育學習的向往、知識的追求和體育技能的提高。

第二，在進行體育活動教學時，教師作為教學活動的組織者和指導者要依據學生的身體素質基礎和身心發展需要，合理的安排與組織體育活動，使學生在身體力行、親身體驗的過程里掌握基本的體育技能，同時教師還要在體育活動過程中有意識的引導學生質疑發問、探究性的學習，激發學生積極主動地參與體育教學活動。

第三，利用計算機網絡資源，應用多媒體輔助教學。教師可以采取交互式教學方法，發揮多媒體教學具有形象生動、信息含量大的優勢，根據教學內容制作多媒體課件，增強體育教學的趣味性，使學生感受體育學習的樂趣。

（3）創新教學評價

教師是教學活動的組織者和引導者，同時也是教學活動的幫助者和促進者，教師要從學生的實際出發，尊重學生的個體差異，教師在進行教學評價時盡量采用激勵性評價，把定量評價和定性評價相結合，使學生在了解諸如短跑的時間、投擲的遠度、跳過的某一高度或遠度、力量性練習的次數等數據的同時，掌握諸如支撐跳躍、跨欄跑、跳高、跳遠的運動技巧，以增強學生參與體育運動的熱情，增強體育教學的有效性。

（4）加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設是構建新型體育教學模式的重要環節，體育教師不僅傳授體育知識和體育技能，還要對學生進行思想觀念和人格素質的教育，還要培養學生的終身學習意識。因此，教師要具備與時俱進的教學觀念，扎實的理論基礎和專業的體育技能，才能在教學工作中發揮自己的優勢，提高體育教學的質量。學校要加強對教師的培訓，提高教師的綜合素質和教學水平。

4 總結

在全面推行素質教育的背景下，新型大學要積極構建新的體育教學模式，高校體育教師要不斷更新教學理念，探索教學方法，充分發揮學生的主體作用，全面地提高學生的體育知識、體育技能和素質水平，促進學生身心健康的全面發展。構建新的體育教學模式推進體育教育的順利開展，促進高校體育教學目標的實現。

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