淺談高校輔導員隊伍困境分析與建設探索

摘要：輔導員隊伍是高校人力資源的重要組成部分，對高校的發展和穩定起到非常重要的作用，如何當今的政治經濟形勢下建設一支穩定高效的輔導員隊伍是各大高校亟待解決的問題之一。

關鍵詞：高校輔導員 困境分析 建設探索

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2012)01(a)-0000-00

1高校輔導員隊伍的困境分析

導師制于六百多年前在英國高校開創，成為英國高等教育的一大特色，被認為是輔導員制度的雛形。1931年我黨在江西瑞金創辦的中國工農紅軍大學，學校采用“政治指導員制度”培養了一批優秀的軍事干部，成為我國高校政治輔導員制度的萌芽。[1]

經過五十多年的建設與發展，我國高校輔導員隊伍日益壯大。輔導員已成為各大高校教師隊伍的重要組成部分，成為大學生思想政治教育、大學生健康教育的主要力量。同時，隨著我國高等教育重視度的逐步提高，高校不斷擴招、在校生人數與日俱增，輔導員隊伍的發展面臨著不少的困難。

1.1專職輔導員數量明顯不足、配備失調，很難有高校可以達到教育部規定的1∶200 的要求，影響了高校輔導員隊伍的健康發展。

1.2輔導員建設各地各校舉措不同，缺乏統一標桿，導致輔導員群體出現職業倦怠與生涯迷茫，無法靜心工作、潛心指導、全心創新，影響了高校輔導員隊伍的穩定發展。

1.3高校輔導員處于學校管理結構最底層，職責分配不明確，“只要是學生的事，就是輔導員的事”，多重身份、多重事務、多重考核，導致輔導員沒有足夠精力及時有效地運用科學的理論與方法教育引導學生，影響了思想政治教育的有效開展，必將不利于高校輔導員隊伍的長期發展。

因此，在高校輔導員隊伍面臨困難的情況下，進一步明確輔導員的職能定位，找尋輔導員的合理發展模式，是需要我們積極思考的課題。

2高校輔導員隊伍的建設探索

2.1加強培養培訓，細化培養方向，提升輔導員工作職業成就感。

目前，輔導員隊伍越來越向著“專業背景多樣、學歷層次提高、綜合能力增強”的方向發展，這正與輔導員隊伍“職業化、專業化、專家化”的發展方向相契合，是解決輔導員隊伍建設中存在的許多問題的關鍵。高校學生管理工作中出現的眾多問題，需要輔導員隊伍具體足夠的應對能力，這正需要不同教育背景的輔導員加入這支隊伍，相互學習，在專職人員稀缺的情況下，發揮個體最大能力，找尋高校輔導員工作的新途徑。

因此，為了促使高校輔導員隊伍向著更加完備的狀態發展，在輔導員設立自身職業生涯規劃目標的基礎上，幫助他們根據自身的發展需要建立切實可行的培養發展制度，加強對專職輔導員的培養培訓，幫助他們及時更新專業技能知識，增強專業決策能力，提升專業素養品質，能有效促進輔導員隊伍的專業化成長，并為其實現職業生涯目標創造客觀條件。這將有利于促進輔導員樹立終身學習的理念，提升輔導員提高職業成就感，提高輔導員隊伍的整體素質，構建和完善高校輔導員隊伍建設。

2.2強化科學指導，實施雙贏計劃，幫助輔導員進行職業生涯管理。

美國心理學家大衛·麥克萊蘭提出的“成就需要理論”認為個體在環境因素的影響下會形成三種基本需要，即成就需要、權利需要和歸屬需要，并指出具有高度成就需要的人越多，組織就會更加興旺發達。高校管理者需根據學校發展戰略，結合輔導員工作不同階段的特點，真正做到重視輔導員工作，加強宣傳輔導員工作的重要性，形成尊重輔導員的良好風尚，從而引導其正確認知自身的能力優勢，發揮主觀能動性，主動調整個人的發展目標與學校的發展目標一致， 進而把輔導員工作作為終身從事的事業，實現學校和個人的共同發展。

高校應根據不同輔導員在學生日常管理中的工作特點，適當增配輔導員，以減輕輔導員的工作負擔，讓其有一定的時間抽離出繁雜的工作，定期思考工作中的不足，做好總結匯報。同時，高校領導層應加強與基層工作輔導員的交流，在做出學校戰略性計劃之前，經常聽取一線輔導員的合理建議。在交流中，高校管理者獲得一手信息，為新的決策提供寶貴的資料依據，基層輔導員得到表達自我工作感悟的機會，獲得被重視的滿足感，從而利于輔導員隊伍的穩定化建設。

2.3完善用人機制，加強考評反饋，確保輔導員隊伍建設有效性。

輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友。高校輔導員的角色定位宣告了其具有教師和干部的雙重身份。首先，高校應給輔導員提供合適的發展平臺，創設合理的發展空間，給予一定的行政級別，把他們當儲備干部進行培養，充分調動他們工作的積極性和創造性，進而保障這支隊伍的穩定性。其次，高校應根據輔導員工作的特殊性，成立專職輔導員思想政治教育專業技術職務評審系列，制定適用于專職輔導員的各項評定條例，不一味強調論文、項目，更注重輔導員工作實踐業績成果，充分調動輔導員工作的積極性。

高校不僅要給輔導員隊伍提供個人發展的空間，更應健全輔導員工作的考評反饋制度，給輔導員隊伍相應的約束和及時的反饋，才能有利于刺激高校輔導員隊伍內部的良心競爭，進而提升這支隊伍的整體“作戰”能力。高校要制定科學合理的輔導員工作評價體系，健全輔導員工作的考核制度，全面考量輔導員的德、能、勤、績，并作為其評優升職的重要依據；尤其是要做好“獎優罰劣”工作，做到制度明確，獎罰分明，措施到位。對考評中發現的問題需及時與本人溝通和探討，使其能盡快找到工作中的不足，積極思考，及時改進，進一步提高工作能力，真正發揮輔導員在大學生思想政治教育工作中引路人的重要作用。另外，高校還需要建立合理的流動制度，對表現優異的輔導員要定期提拔，做到犒賞本人、勉勵他人、惠顧學校；對不適合從事輔導員工作的人員要及時調離，優化輔導員隊伍結構。

參考文獻

[1]顧小麗.高校輔導員隊伍建設的困境與出路[J]，2010，27，305-306.