中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新與實(shí)踐研究

摘 要：職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者的歷史使命，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者，必須有一支既有較強(qiáng)的理論功底、又有扎實(shí)的實(shí)踐技能水平和較好職業(yè)素養(yǎng)的“雙師型”師資隊(duì)伍為保證。如何建設(shè)好這支隊(duì)伍，本文從創(chuàng)新思路與實(shí)踐做法兩方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍 雙師型 實(shí)踐 技能

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795(2012)1 (a)-0000-00

1 引言

“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。建設(shè)一支既有較強(qiáng)的理論功底、又有扎實(shí)的實(shí)踐技能水平和較好職業(yè)素養(yǎng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。從2006年開(kāi)始，筆者所在的浙江吉利汽車工業(yè)學(xué)校（國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校），以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，經(jīng)過(guò)五年努力，從最初的“雙師型”教師不到專任教師的10%，提高到現(xiàn)在的50%以上，使師資隊(duì)伍整體水平有了明顯提高。如何建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，切實(shí)提高師資隊(duì)伍整體水平，筆者談一下具體做法。

2 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新思路

2.1 努力提高“雙師型”教師的地位水平。

“雙師型”教師是承擔(dān)著較一般教師更為繁重的工作任務(wù)，因而具有不同的地位水平，應(yīng)制定“雙師型”教師有別于其他教師的待遇政策，如激勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)）政策、內(nèi)部分配傾斜政策等，使“雙師型”教師在職稱晉升、外出進(jìn)修、工資分配、福利津貼等方面享有相對(duì)優(yōu)厚的待遇，保證“雙師型”教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念是培養(yǎng)“雙師型”教師取得成效的保證。

中等職業(yè)學(xué)校大多數(shù)教師是從高等學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，學(xué)科教育的烙印比較深，他們中的許多人對(duì)參加專業(yè)技能培訓(xùn)不感興趣，甚至有人認(rèn)為從事實(shí)踐教學(xué)的教師是因?yàn)椴荒軇偃卫碚摻虒W(xué)的結(jié)果，從而使實(shí)踐教師的地位要比理論教師低。因此，要對(duì)教師加強(qiáng)職業(yè)思想的教育和引導(dǎo)，使他們從思想上重視職業(yè)技能的培訓(xùn)，并積極主動(dòng)投身于職業(yè)技能培訓(xùn)之中。

2.3 產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)路子是培養(yǎng)“雙師型”教師的關(guān)鍵。

要逐步實(shí)現(xiàn)教師能夠從知識(shí)型向技術(shù)、技能型轉(zhuǎn)變，努力做到既出人才又出成果，也出產(chǎn)品。鼓勵(lì)教師積極參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和新實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，主動(dòng)到科研設(shè)計(jì)單位兼職和與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)科研課題，參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從生產(chǎn)實(shí)踐中為學(xué)生尋找實(shí)踐課題。要辦好教學(xué)工廠，形成定型的產(chǎn)品，讓更多的教師有機(jī)會(huì)承擔(dān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和工藝管理等專業(yè)技術(shù)工作。

2.4 建立“雙師型”教師認(rèn)證制度，使“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化。

要根據(jù)國(guó)家對(duì)“雙師型”教師的要求，結(jié)合本校培養(yǎng)人才的實(shí)際需要，修訂出認(rèn)定“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)并予以公布，使教師了解“雙師型”教師的條件；同時(shí)要成立認(rèn)定機(jī)構(gòu)，如“雙師型”教師認(rèn)定小組，由學(xué)術(shù)水平高的專業(yè)人員而不是行政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，讓認(rèn)定結(jié)果得到教師的信服；不定期進(jìn)行認(rèn)定，每年至少兩次（宜每學(xué)期一次），及時(shí)讓具備條件的教師脫穎而出，摘取“雙師型”教師稱號(hào)。

3 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐過(guò)程

3.1 鼓勵(lì)專業(yè)課教師積極參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

專業(yè)課教師在參與相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程中，能熟悉設(shè)備構(gòu)造、性能、工作原理等，在參與設(shè)備的安裝與調(diào)試過(guò)程中，更能鍛煉教師的動(dòng)手能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。

3.2 利用假期安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進(jìn)行掛職鍛煉。

可利用每年的寒、暑假，選派專業(yè)教師到企業(yè)參加掛職鍛煉，這樣可以開(kāi)闊教師的視野，提高教師的專業(yè)深廣度，增加教師的企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)歷，了解企業(yè)前沿知識(shí)，從而更好地為課程講授積累實(shí)踐性知識(shí)。教師也可帶著教學(xué)中的一些問(wèn)題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力。

3.3 通過(guò)外聘建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

積極聘請(qǐng)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來(lái)校作兼職教師，一方面可以將生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求帶到學(xué)校。另一方面他們?cè)诤蛯W(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的交流中，可以促進(jìn)專業(yè)課教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

3.4 鼓勵(lì)教師到企業(yè)、行業(yè)收集資料，參與“產(chǎn)學(xué)研”科研項(xiàng)目。

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合將新設(shè)備、新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的推廣和應(yīng)用與教學(xué)緊密結(jié)合在一起，達(dá)到提高教師科技開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力的目的。

3.5 組織教師參加職業(yè)技能及教育部門(mén)組織的師資專項(xiàng)培訓(xùn)。

鼓勵(lì)教師考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)、行業(yè)水平證書(shū)，或成為該專業(yè)的技能考評(píng)員，以提高教師的專業(yè)技能水平，同時(shí)，積極選派教師參加相關(guān)部門(mén)組織的師資專項(xiàng)培訓(xùn)，以提高教師的科研開(kāi)發(fā)能力與撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的能力。

4 幾點(diǎn)思考和建議

4.1 擇優(yōu)培養(yǎng)，嚴(yán)格考核

嚴(yán)格選擇“雙師型”教師的培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)思想活躍、思維敏捷、求知欲望強(qiáng)烈、富有奉獻(xiàn)精神、具有責(zé)任感和事業(yè)心的青年教師納入培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)校要按規(guī)劃、分專業(yè)擇優(yōu)擇重培養(yǎng)。為“雙師型”教師打通成才之路，搭建發(fā)展平臺(tái)，采取多種形式，分階段、按步驟派送到校外企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，投入到產(chǎn)品加工、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理之中去，促進(jìn)“雙師型”教師具有綜合性才能，全面鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

4.2 引進(jìn)企業(yè)人才，實(shí)行專兼結(jié)合

國(guó)外一些職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家、充分利用企業(yè)人才資源、廣泛聘用在企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員從事職業(yè)教育，作為兼職師資，其積極作用是：通過(guò)他們既可以把當(dāng)今最新的科學(xué)技術(shù)和信息傳遞給學(xué)生，又為學(xué)校專業(yè)教師提供交流學(xué)習(xí)的合平，從而將企業(yè)文化引入課堂，密切學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，為學(xué)校注入教學(xué)活力，同時(shí)達(dá)到精簡(jiǎn)專職教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)效益的目的。

4.3 領(lǐng)導(dǎo)重視，納入制度

中等職業(yè)教育是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“加速器”，是企業(yè)發(fā)展的智力支撐。因此，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)不僅是職業(yè)學(xué)校的事，更是各級(jí)政府的事，同時(shí)也是企業(yè)、行業(yè)的事。要從根本上提高這一認(rèn)識(shí)，才能解決在建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍過(guò)程中的“梗阻”。

4.4 管理與制度并舉

實(shí)踐表明，“雙師型”教師的來(lái)源渠道廣、專業(yè)要求復(fù)雜，管理難度明顯大于其他教師。目前許多中職學(xué)校都存在著對(duì)“雙師型”教師實(shí)踐及應(yīng)用能力管理上的盲點(diǎn)，不能有效的進(jìn)行“雙師型”教師的專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，不能準(zhǔn)確衡量他們對(duì)教學(xué)、實(shí)踐和科研成果應(yīng)用的貢獻(xiàn)，當(dāng)然就無(wú)法對(duì)“雙師型”教師實(shí)施有針對(duì)性的激勵(lì)。這一些都需要行之有效的制度來(lái)保證。

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