淺談高中生音樂鑒賞課如何引人入勝

摘要：當今社會越發需求全面發展的高素質人才，因而在教育中，音樂作為陶冶情操、提高人的素質修養的重要砝碼也被重視起來。作為高中生緊張生活中的有效調劑，怎樣才能讓高中音樂鑒賞課真正提高學生的音樂鑒賞水平，讓課程更加引人入勝？筆者在這里提出了幾點簡要的思考。

關鍵詞：高中音樂鑒賞課；引人入勝；提高音樂素養

如今，隨著教育觀念逐漸改變和教育水平的不斷提升，越來越要求全面推進素質教育，將培養的中心和目標放在人的發展上，為社會培養德智體美勞全方位發展的優秀人才，因而，在教育方面加快構建適應時代發展需求的新的基礎教育課程體系也成為了愈發緊迫的目標。而音樂鑒賞作為培養學生審美的重要方面，其意義與價值在高中教育中尤其不能忽視。因而作為高中音樂教師也應該響應這一時代大背景的號召，努力提高自身教學素養，主動地研究和創新音樂教育的理念和方法，讓音樂鑒賞課不但能為學生們忙碌的學習生活減輕壓力，更能讓學生們愛上音樂，愛上音樂鑒賞課，成為一個有音樂素養、欣賞力的全面人才。在這里，筆者根據以往的教學經驗，總結了幾點拙見，與各位分享、共勉。

一、人人有音樂

音樂鑒賞課程的目的不止在于教學生欣賞優秀的名家之作，更旨在發掘學生對音樂的興趣愛好，以及對音樂欣賞掌控能力的培養，因而音樂鑒賞課要以學生為基礎和起始點，在教學目標及教學過程中關注學生的需求，要因學生的不同性格有不同的課堂內容安排。比如，有的學生性格活潑開朗，喜歡熱情歡快的音樂；有的學生性格沉穩安靜，喜歡細膩婉轉的小調；有的學生比較喜歡被老師稱贊，常常因為小小的鼓勵就能極大地激發其學習熱情和積極性，而有的學生對音樂鑒賞課比較不以為然，需要老師嚴厲點督促才能認真對待；有的學生關注的是音樂的出處以及作者的生平，有的則關心音樂的旋律和唱法的模仿等等。這些都要求教師充分考慮到，并在備課過程中利用各種渠道資源以及先進的多媒體技術，盡可能的在課堂內容中滿足學生的個性化需求，做到“人人有音樂”，讓學生體驗和學習自己喜愛甚至專屬的音樂，充分調動學生們對音樂的積極性。這樣不但豐富了教學內容，讓學生學到了更加廣泛的音樂知識，更讓學生們感受到自己被老師所重視，從而更加配合老師的教學工作，也就為課程的繼續進行以及學生們音樂素質的培養奠定了良好的基礎。

二、人人評音樂

在音樂鑒賞課的課堂上，只有音樂和愛音樂的人。教師應當放下教師的架子，徹底改變從前教師在講臺高談闊論，學生在桌上昏昏欲睡的被動局面，營造一個平等和諧的課堂氛圍，引導學生們用心傾聽音樂，引導和開發學生們的想象力和創造力，悉心傾聽學生們對音樂的評價和感悟，與同學們平等地交換對樂曲的理解和感受。音樂本來就是一種表現個性、釋放內心的純正藝術，不應該用對錯將學生靈動的思維局限起來，培養其獨立欣賞音樂、評價音樂的能力，注重其個人情感體驗的過程，讓學生們真正用心、用靈魂去傾聽音樂，做自己音樂的主人，才是音樂鑒賞課的終極目標。

三、處處有音樂

由于多年對音樂教育的忽視，音樂教材形式上就略顯單一，但是憑借人們對音樂的熱愛，社會上各種相關的音像、圖書數不勝數，因而教師在教學過程中不能局限于教材，要會靈活運用多方面手段，將教材多元化，將課程豐富化。比如教材中若提出某首西北民歌的鑒賞，那么教師就應當尋找幾首與教材所要求歌曲同類型、較為有名的西北民歌現行播放，或者讓學生回憶并現場唱幾句西北民歌，在引起學生興趣的同時，更能讓學生整體感知西北民歌的曲風及特點，有助于對教材要求歌曲的理解、學習、模仿。

四、時時有音樂

音樂是有悠久歷史的、極具表現力及美感的藝術形式，所以我們的音樂鑒賞課也應該表現出音樂的歷史縱深感，既讓學生們體會不同時期音樂的不同特色，結合歷史時代背景以及文化背景，讓音樂的內容更加豐富，也讓學生體會到音樂與歷史、音樂與文學的關聯性，從而利用學生們多年扎實的歷史和文學功底，更好地體會樂曲所表達的狀態、作曲者當時的境遇以及演唱者所運用的情感。在提高學生們的音樂鑒賞水平的同時，也復習和鞏固了歷史文化知識，更讓各個學科緊密聯系起來，進一步促進學生的全面素質發展。

五、音音皆動人

前文提到注重學生個性化的培養，做到“人人有音樂”，但這并不代表喜歡某類音樂的學生就只學習欣賞這一類音樂。作為教師，啟發學生欣賞和體會不同類型的音樂也是很必要的。比如，喜歡流行音樂的同學，可以通過跟古典相關的流行音樂啟發其對古典音樂的興趣，如王菲的《明月幾時有》就是來源于蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，名動一時的老歌《冬天里的一把火》則來源于sexy music。由此可見，古今中外的音樂都有一定的聯系，就看教師是否用心將所需教授樂曲與學生們感興趣的樂曲聯系起來，以此激發學生們的學習興趣，在尋找共同點和不同點中學會對不同類型音樂進行鑒賞，陶冶情操，全面提高學生的音樂鑒賞能力。

六、聲聲均引人

此般對于音樂鑒賞課的高要求，也同樣是對教師提出了新的考驗。當今的高中課堂，僅僅彈琴唱歌完全不能駕馭課堂，更不能滿足學生們的學習音樂和提高鑒賞能力的要求。因而，音樂教師首先要不斷提高自身教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言表現出音樂的美，使學生充分的愛上音樂；其次要加強自身音樂專業知識技能，保障最基本的教學需要，在精通音樂知識的同時還要了解一定量的相鄰學科基礎知識，這樣才能順利地將知識串聯起來，給學生留下系統而又深刻的印象；第三則要靈活運用現代多媒體信息技術，在豐富教學形式的同時，給學生一個更廣的知識面，更立體鮮明的音樂形象。

由此我們可以看到，提高學生的鑒賞能力對與豐富高中生的知識層面，成為素質教育下的審美性人才，以及在今后的學習、生活、工作中都有著積極重要的意義。作為高中音樂教師，更應該將音樂鑒賞課生動起來，讓音樂作為一種流動的形式，貫穿于學生的一生，令其在音樂的旋律中健康快樂地成長。