幼兒園體育活動的現狀及研究

一、幼兒園體育活動現狀

幼兒園活動大都以主題活動形式出現，課程設置以主題活動為軸線，強調活動性，有機地融合了健康、語言、社會、科學和藝術等多個領域的內容和要求。我們在充分肯定教材的科學指向性的同時，也在反復思考，結合教與學的現狀，如何在主題活動背景下能提高教師組織體育活動的能力？就目前的體育活動狀況，大致存在以下幾種現象：

1.幼兒園體育活動多強調娛樂性，而忽視身體鍛煉的價值

現象一：以大班主題活動“小問號”里的一節體育活動《小問號探寶》為例，體育活動是為了結合主題活動而設置的。顯然在這次體育活動中，教師較好地設置了游戲情節，孩子在愉悅的情緒、體驗中參與了活動。但整節活動中，教師對幼兒的體育目標沒有預設，甚至問及該年齡段的孩子該達到何種程度的運動能力，教師也不是很清楚。

分析：由于主題活動里的體育教學活動較多地強調了幼兒的情緒情感體驗，所以教師在組織活動時多以趣味性、娛樂性為主，而忽視了體育本身的價值。

2.體育活動的隨意性較大，忽視體育教學活動

現象二：教師正在組織戶外體育活動，操場上的滑滑梯上，孩子們在盡情地玩耍，教師則在一旁視察，以防意外的發生。操場的另一側的孩子們隨意挑選著手中的器械，粗略計算一下，每樣器械在孩子手里停留的時間不會超過5分鐘，此時的教師不厭其煩地將孩子挑亂的器械進行重新排列。

分析：教師認為，孩子到戶外動起來了，體育活動的任務就完成了，整個活動缺少教師的指導，隨意性較大。

現象三：從教師的周活動計劃來看，往往兩周甚至三周才能輪到一次體育教學活動，而這樣難得一次的體育教學活動也常常會因為一些客觀因素，如：活動器械或場地等原因而自動流產。再審視主題活動課程，很多體育活動被融合進了綜合課程，專門的體育教學活動所占比例很少。

分析：主題活動背景下，教師更多地注重各個學科技能的整合，體育教學活動沒有受到應有的重視。

3.注重體育活動與主題內容的關系，體育活動缺少階段性和延續性

現象四：在大班主題活動活動“我是環保小衛士”中，教師設計了一節《我是環衛小工人》的體育活動，在中班主題活動“我找到了春天”里，教師設計了與主題有關的體育活動《郊游》，兩次的體育活動中都培養了幼兒跳躍能力，但對于不同年齡層次的跳躍要求卻沒有規定。

分析：在將體育活動與主題背景相融合的同時，教師對不同的年齡階段的體能達標要求是模糊的。

4、年輕教師缺乏對幼兒體育活動的正確認識

現象五：教師把體育活動片面的理解為體育游戲，凡是體育教學活動時間，教師都在精心地設計體育游戲，讓孩子玩得開心目的便達到了。

現象六：多教師在組織體育教學活動時，都感覺到很頭疼，孩子注意力易分散，再加上場地大，教師往往無所適從，往往是教師的要求還沒有提出孩子們已經活動開來，所以體育教學活動便匆匆收尾。

分析：教師對體育領域的要求不明確，對幼兒的體能發展缺少認識。體育活動過程中，一些教師不會建立有效的體育活動規則，導致活動的有效性下降。

二、幼兒園體育活動的研究

1.幫助教師樹立正確的體育教育觀念，合理地安排幼兒體育活動

“觀念是行為的先導”，教師應以正確的兒童觀、發展觀和科學的教育觀為指導，根據教育目標和幼兒實際情況，全面考慮，統籌安排，深入了解幼兒體格發育、生理機能和動作發展的規律，確保制定科學合理、切實可行的幼兒體育活動計劃。

幼兒園要做到每日開展體育活動，每個主題階段的體育活動做到新授與復習相結合，體育教學活動、體育游戲以及戶外活動相結合，避免出現重自由活動輕教師指導的現象。

2.合理利用幼兒園現有的活動場地，劃分體育活動區域

很多幼兒園地處城市中心，場地狹小，導致很多教師不愿開展體育活動。因此幼兒園要立足實際，因地制宜，對現有的條件和設施進行改造，本著一切有利于幼兒發展的目的，大膽創意，充分利用一切可以利用的空間。以我園為例：四、五百平米的戶外活動場地無法容納全園孩子同時戶外活動，我園便采用了分時間段活動以及設置戶外活動區域的方式保證幼兒園體育活動的開展。將有限的場地分為：投擲區、鉆爬區、跳躍區、平衡區等供幼兒練習。

固定的活動區域避免了班級同時活動時不同項目之間的交叉影響，同時也避免了各個班級之間體育項目的重復開展?？梢蕴岣邎龅氐氖褂寐?。

3.重視教師在幼兒體育活動中的指導作用，提高體育活動的質量

教師在體育活動中除了要擔任幼兒玩伴的角色，還要給幼兒以必要的指導。由于幼兒的能力水平和身體發展都存在著很大差異，如何關注幼兒在活動中的表現，滿足不同幼兒的發展需要，激發幼兒參與體育活動的興趣，提高幼兒的運動技能，這是值得我們教師思考的問題。由于教師的忽視、忽略，很多幼兒在活動中的表現因缺乏及時的反饋、肯定及關注而降低了對活動的興趣。在幼兒體育教學活動中，教師的關注點不僅是整齊劃一的動作技能的學習，更要注重孩子間的個體差異，以及幼兒的積極的情緒情感的體驗。

4.主題課程實施過程中，體育活動與其他領域教育內容要有效結合

體育活動與主題課程既要做到相互融合，同時體育作為一個獨立的學科還應保證其完整的體系，這樣才能有效地達到提高幼兒的運動技能、提升身體素質的目標。

幼兒的健康教育離不開一日生活的各個環節，幼兒的體育活動同樣也離不開各領域教育內容。實踐中，我們可以把主題活動、教育活動與戶外體育活動有機結合起來，把知識與鍛煉融為一體，提高體育活動的質量。例如：圍繞“我的祖國”這一主題，我們可以開展各種隊列隊形練習。但是對于不同年齡段的孩子應提出不同的要求，如小班：一個跟著一個走圓圈；中班：練習四路縱隊方正；大班：變換隊型走。體育活動既能夠與主題相融合，同時又能進行身體動作練習，達到鍛煉身體的目的，提高幼兒體育運動的興趣，充分體現體育活動的價值。

開展豐富的體育活動能促進兒童發展。幼兒體育活動是幼兒園健康教育的重要組成部分，是向幼兒進行全面發展教育的重要手段。在主題活動背景下，教師應開展適合幼兒身心發展的各種體育活動，促進幼兒身體的正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主觀、樂觀、合作的態度。