初中生物教學中情感教育的應用

摘 要：初中生物課程的日常教學中，學生的情感需要是多變和復雜的，它迫切地要求生物教師根據具體的情況來對初中學生采取行之有效的情感教育。針對當今初中生物教學的現狀，簡要分析情感教育在初中生物教學中所發揮的重要作用，并且深入地論述了初中生物教學中情感教育的應用策略，希望能夠對今后的初中生物教學起到積極的促進作用。

關鍵詞：初中；生物教學；情感教育；應用

所謂情感教育，主要是指教師在進行教學的過程當中，以積極的情感與學生進行溝通，從而讓學生從內心深處產生一種積極主動的反應，最終達到促進教學目的的一種手段。一般來講，情感教育主要是關注學生的情緒、態度及其信念，從而達到一種促進學生個體發展的目標。凡是能夠很好地滿足人們的愿望和需要，符合個人觀點的事物，就會使人產生一種肯定的情感；反之，則使人感到厭煩。

一、改革教學手段和教學方法，促進學生的自主參與

我們往往會看到這樣的現象：節奏慢的學生如果完全依賴于教師的指導，那么便大大地增加了教師的工作量，對教學進度造成了直接的影響；節奏較快的學生做完實驗之后，通常無所事事，以至于因為自身的無聊而對教學秩序造成影響。因此，教師應當改革教學方法和教學模式，讓節奏較快的學生主動地去幫助節奏較慢的學

生，這樣一來便可以讓程度差的學生及時地完成學習任務，讓程度較好學生的知識得以充分的鞏固，與此同時也提高了學生的互動交往和團結協作的能力。

二、利用好課堂進行教學

首先，需要精心選擇，巧妙地設計教學的內容。對于初中學生來講，在生物教學過程中能夠引起他們學習興趣的就是情感體驗，主要是對于教學內容本身的一種內在魅力。所以，初中生物教師一定要依照教學要求進行選擇，設置好初中生物教學的內容；其次，需要擇優選擇教學方式。在教學的過程中，教師一定要善于在課堂上進行氣氛的渲染，在一個較好的環境之下，學生在學習的過程中將會有很大的成果，達到一種最優的教學效果；最后，教材內容的情感性處理。初中生物教師一定要要充分發揮出教材的情感因素，善于情感性處理教學的內容。

總而言之，初中生物教學中情感的教育是當今時代發展的迫切需求，并且能夠與我國的素質教育和教育改革的要求相適應。在日常的生物教學中，教師只有重視對學生進行智能和情感方面的教育和培養，積極地幫助學生形成正確的情感觀，才能夠實現學生綜合素質和學習成績的提高，才能促進學生的全面發展。

參考文獻：

季曉婷.基于情感教育的中職生物教學[J].南昌教育學院學報，2010（6）.

（作者單位 吉林省長春市137中學）