淺談Photoshop的案例教學法

隨著計算機技術的飛速發展，在中等專業學校中開設圖形圖像處理課程已十分必要，目前不少中職學校都開設了Photoshop課

程。然而中職學生普遍文化基礎差，對知識的領悟能力和記憶能力差，因此要讓學生學好Photoshop不是件容易的事情。而采用“案例教學法”把要學習的命令融入具體案例中來講解，整個教學過程強調學以致用，學生可以在應用中學習。隨著學生處理的案例圖不斷增加，學生的操作水平也會逐漸提高。每制作出一張圖，學生就會有一種成就感，學習積極性大大提高，教學效果明顯好于傳統教學法。

一、案例教學法的涵義

案例教學法也叫案例教學法或個案教學法，即在教師指導

下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。Photoshop案例教學法強調借助美觀的效果圖，說明各種命令和工具的具體應用。它能幫助學生理解各種命令和工具，培養學生的實際應用能力。

二、案例教學法的理論基礎

傳統的課堂教學十分注重思維的邏輯性，教師從備課到教

學，學生從語言到練習，都十分講究思維的邏輯性，邏輯思維的優劣在很大程度上成了衡量師生教與學水平高低的重要標準之一。案例教學法拋棄了傳統教學中常常采用的概念——新概念的死板模式，而是用案例切入課堂教學，這些案例又都是教師精選過的有鮮明創造性的各類發明，它直接刺激學生的感覺器官，在注意力高度集中的基礎上，學生會全身心地投入教師精心設計的相關知識傳授和相關思維訓練（或能力的培養），所以教師引導得

當，是會收到良好效果的。案例教學法建立在青少年對認知新事物表現出來的新奇感和好奇心上，奠定了學生不斷探索和創新的

基礎。

三、案例教學法的具體實施

1.精心篩選教學內容。這是實施案例教學法的基礎和前提。

Photoshop功能非常強大，對于中職學生來講，要在短時間內學得很精很全面幾乎不可能。讓學生學哪些內容，是教師們首先要解決的問題。目前，各個中職學校所使用的教材多數是偏難或過于理論。筆者根據我校學生的實際情況，參照勞動部的計算機操作員中級考試大綱，將教材中一些太復雜、不實用或不適合中職學生的內容刪減掉，精選出一些簡單實用的內容。然后將這些內容中要求學生掌握的知識點全部列出來，并且分析每個知識點的難易程度，合理分配知識點的理論課和上機操作的課時，做一個簡易的、模塊式的教學大綱。

2.精心選擇案例。這是使案例在教學中產生良好效果的關鍵。選擇案例的目的是為了使學生掌握生硬的命令和工具，提高學生的圖像處理能力。因此，選擇的案例首先必須是典型的。其次，選擇的案例還必須具有針對性。一般來說，選擇的圖例要簡潔、美

觀、容易實現，這樣學生就會學得興致盎然、輕松愉快，教師的點撥也會事半功倍。

3.合理呈現案例。這對調節整個課堂的氣氛至關重要。呈現案例首先要選擇合理的方式，如在學習移動工具和選擇工具的應用時，我將制作好的圖例放在某個學生制作好的網頁導航欄上，使得本來普通的網頁顯得生動，這時學生就對這個圖例的學習欲望更強了。其次，呈現案例要選擇合理的時機。案例可放到講授知識之前呈現，也可放在講授知識之后，這要根據教材難易來衡量；另外，還要考慮到中職學生注意力易分散的特點，可選擇在學生精力不集中的時候呈現案例，調節學生參與課堂的積極性，再次集中學生的注意力。

4.升華總結案例。這是提高學生掌握知識深度必不可少的一步。教師肯定學生分析案例的成績，對其中不足之處加以補充，這樣能加深學生對所學知識的印象，同時升華了學生所掌握的知識的深度和完整性，真正達到知識正遷移的目的，使學生所學的Photoshop知識能夠成為他們社會實踐的向導。

四、案例教學法應用結論

1.因為用到的案例絕大部分是學生中的優秀發明，所以實踐證明學生比較容易能接受，而且起到的效果也比較好。但是切忌選用高精尖深難的作品，否則學生會認為離自己太遠而喪失信心。

2.在案例教學法教學過程中，經常會進行創造性思維活動，特別是擴散性思維。擴散性思維要求從盡可能多的方面來考慮同一問題，使思維不局限于一種模式，不拘泥成法，而是盡量提出多種設想和多種答案，擴大選擇的余地，施展思維的活力。

3.案例教學法有助于培養學生獨立思考、鉆研知識的能力。學生在科技活動過程中，往往感覺到課堂上所學知識不夠用，就會主動地去吸取和補充。這種帶著問題學習的方式，針對性強、學習效率高。

4.案例教學法有助于提高學生靈活運用知識進行分析、綜合、解決實際問題的能力。隨著科學的發展以及教學的需要，人們把知識加以分類、歸納成各門學科。但現實生活卻要求人們運用知識解決眾多實際問題，在校學生由于缺乏實踐機會普遍存在著實際解決問題能力差的毛病，而案例教學法在一定程度上可彌補這一缺陷。通過案例教學法，學生把原來相互割離的知識融合在

一起。

總之，案例教學法比傳統的講授法更受學生的歡迎，更能在課堂上使教師和學生產生互動作用，使課堂氣氛活躍不沉悶。

（作者單位 浙江省蒼南職業中等專業學校）