如何正確使用多媒體教學(xué)

摘 要：目前，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已相當(dāng)普遍，為了提高教學(xué)效果，很多學(xué)校都投資建設(shè)了以課室為終端的校園網(wǎng)、課室投影設(shè)備和校內(nèi)閉路電視系統(tǒng)等設(shè)施。然而，在實際運用過程中也出現(xiàn)了一些值得我們注意的問題，如果對于這些問題不加以重視，將會阻礙多媒體教學(xué)這一新生事物的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；應(yīng)用；教學(xué)過程

隨著多媒體計算機(jī)技術(shù)的日趨成熟，利用多媒體計算機(jī)教學(xué)已成為必然趨勢。計算機(jī)多媒體課堂教學(xué)主要是通過教師對多媒體計算機(jī)的操作運用和課件的設(shè)計運行來實現(xiàn)的。電教媒體生動形象，易被感知，吸引學(xué)生，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。它既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，又具有人機(jī)交互，文、圖、聲、像并茂的特點，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的形聲性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性和高效性。一般來說，在教材中難以用言語表達(dá)、學(xué)生缺少感性認(rèn)識而難以領(lǐng)悟的地方介入電教媒體，就能起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生茅塞頓開，但若使用不當(dāng)，則畫蛇添足，效果往往適得其反。那么，教師應(yīng)該如何正確和恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)呢？

一、注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計真實的背景

教學(xué)中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在計算機(jī)教學(xué)中，對課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

二、多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作過程、反思過程和表述

過程

情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學(xué)生必要的反思時間，這是一個失誤。實際上學(xué)生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進(jìn)行必要的反思，通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點進(jìn)行反思，學(xué)會思考和運用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進(jìn)知識的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識轉(zhuǎn)化為意識，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行清晰的表述，使緘默的知識變成清晰表述的知識。

三、處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計算機(jī)）這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節(jié)約了操作時間。在復(fù)習(xí)課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點記下來，或者事先把需要學(xué)生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對性

針對不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過程、形式、內(nèi)容、時間安排都應(yīng)有所不同，這一點我們已形成共識。但是，有一點似乎被許多多媒體程序設(shè)計者所忽略，那就是分層教學(xué)。對于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評價方法，這也是多媒體大有作為的一個方面，也是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有了實現(xiàn)的可能。目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少，有賴于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。

多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計算機(jī)技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

在使用多媒體進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)牢牢樹立“學(xué)科為主”的觀念，即多媒體的選擇運用要圍繞學(xué)科實驗教學(xué)特點進(jìn)行，把握“適時”和“適度”，不能追求“為用而用”，切記多媒體永遠(yuǎn)是輔助教學(xué)的手段。

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（作者單位 江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心）