數學教學中的德育教育

新課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎學科

的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好地進行德育教育呢？從我多年來一直任教初中數學教學工作和班主任工作的經驗來看，有以下幾點方法可供大家參考。

一、用教師的人格魅力以情育情、以情動人

積極的情感和高尚的道德情操，是構成良好品德的重要因素。因此，創設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養品德。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備工作，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅能學得愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、充分挖掘數學教材中的德育素材，以知育情、以情促知

單純地對學生采用感化而不伴之以說理是難以使學生產生有原則、有深度的道德情感的。比如，在學習《投影與視圖》一章時，可以利用章前圖引入我國古代的建筑物——天壇，這是我國古代人民勤勞與智慧的結晶。一方面可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，另一方面也可以培養學生的愛國主義情操。這樣的例子在數學中還有很多，比如，《圓》一章中可以引入趙州橋。只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在數學教學中進行德育滲透，以行育情、以情導行

情感的一個特點是實踐性，實踐是情感形成和轉變的基礎，也是培育情感發展的動力。所以情感教育要在實踐中以情育情、以情導行。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育。在數學中，有很多規律和定律光靠教師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導學生進行討論、共同思考、實踐、總結。比如，在《相似》一章中，在測量旗桿高度時，需要學生室外合作測量，討論完成。此時，可以利用國旗對學生進行愛國主義情感教育，合作探究可以培養學生團結合作精神，還可以讓學生利用位似的知識寫美麗的藝術字，培養他們創造美和欣賞美的

能力。

四、在課外數學活動和實踐中進行德育教育

德育教育不能只局限在課堂上，應與課外數學活動和實踐有機結合，適當開展一些數學活動課和數學實踐活動。例如，學生學過數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天的用電度數，然后通過計算一個班級的家庭一個星期、一個月、一年的用電度數，然后結合用電產生的碳對環境造成的影響進行環保教育。這樣既可以讓學生掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。

總之，在數學教學中，結合學生思想實際情況和實際知識的接受能力，通過平時點滴滲透、潛移默化的教育，就能達到德育、智育的雙重教育目的。

（作者單位 四川省冕寧縣瀘寧中學）