新形勢下以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革的實(shí)踐探討

摘 要：在高職教育中，英語課程不僅是一門關(guān)鍵性的學(xué)科，更對(duì)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向方面起著重要作用。在新形勢下的教改中，我們應(yīng)更關(guān)注英語在就業(yè)方面的重要性，為畢業(yè)生在就業(yè)方面取得先決優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高職教育；英語學(xué)習(xí)；就業(yè)；教學(xué)改革

一、高職英語教學(xué)的特點(diǎn)

高職教育是與本科教育并行的一種教學(xué)類型，但它的教學(xué)課程和本科教學(xué)有著根本的區(qū)別。在英語的教學(xué)方面，高職英語培養(yǎng)的主要是實(shí)用型人才，而不是學(xué)術(shù)型人才。高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)在一線的技術(shù)、生產(chǎn)、管理等各個(gè)領(lǐng)域的員工，所以高職高專的英語教學(xué)也應(yīng)是圍繞著這個(gè)中心來開展教學(xué)工作。實(shí)用型英語是高職高專英語教學(xué)的發(fā)展方向，很多學(xué)校實(shí)行壓縮本科的教學(xué)模式，這是與教學(xué)師資力量和學(xué)生條件不符的教學(xué)模式，它難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅做了無用功，甚至在學(xué)生將來的就業(yè)問題上也多有拖累。所以，高職高專的英語教學(xué)應(yīng)該建立“以實(shí)用為主以應(yīng)用為目的”的理念，致力于培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)等方面的應(yīng)用型人才。

二、高職英語教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式和教學(xué)觀念落后

高職教育是面向就業(yè)的教育，我們必須時(shí)刻堅(jiān)持這一辦學(xué)宗旨。

從教學(xué)模式上看，課堂依然是主要的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生只在課堂上會(huì)說些英語，除去課堂時(shí)間就沒有更好的語言環(huán)境可供學(xué)生

練習(xí)和鞏固；教師依然是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生作為觀眾十分被動(dòng)，語言學(xué)習(xí)是一門需要學(xué)習(xí)者具備積極性才能學(xué)好的學(xué)科，長期被動(dòng)

學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)獨(dú)立性；上課工具還是老套的白筆黑板，大多數(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備十分落后，對(duì)于英語學(xué)科來說，生動(dòng)的教學(xué)方式不僅能緩解課堂的枯燥，還能提高學(xué)習(xí)的效率。

從教學(xué)觀念上看，目前我國很多高職院校都忽視了辦學(xué)宗旨，偏離了其教育準(zhǔn)則。這就使得大多數(shù)高校忽視了對(duì)人才的實(shí)用性的考慮，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際操作中缺少知識(shí)，這就是沒有把學(xué)生的需求放在第一位的高職教育。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理

我國高職教育一直受傳統(tǒng)的教育模式的影響，教學(xué)設(shè)計(jì)的單一性使得英語教學(xué)同樣缺乏合乎實(shí)際的考慮。單一教學(xué)模式的形成，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，學(xué)校只是注重教學(xué)的程序，至于學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校則將之拋在一邊。

3.學(xué)生英語水平普遍很低

高職學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)生來說，英語底子普遍偏弱?；A(chǔ)差，底子薄，往往還有好多學(xué)生英語能力停留在初中階段，這給高職的英語教學(xué)增加了難度。但是，大多的高職英語教學(xué)并沒有重視這個(gè)問題，而是采用千篇一律的教學(xué)，或者根本忽視這種明顯的狀況，這讓本來就以實(shí)用應(yīng)用為目的的教學(xué)更成為空洞的教學(xué)。

4.學(xué)生過于注重英語的三級(jí)過級(jí)率，忽視了英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性

這表現(xiàn)在學(xué)生臨時(shí)突擊英語考試，平時(shí)課堂上卻不注意學(xué)習(xí)，最后也許能通過考試，可是在工作崗位上依然什么也不知道。

三、高職英語教學(xué)的改革

1.采用分級(jí)教學(xué)法，即因材施教法

由于高職高專學(xué)生水平的良莠不齊，導(dǎo)致在教學(xué)過程中難以兼顧，以至極大地影響了英語教學(xué)的效果，所以通過成績的分類，將不同層次的學(xué)生分在不同的班級(jí)里進(jìn)行類別教學(xué)。這樣的話，既有利于老師的因材施教，也會(huì)讓各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)有所得。在教學(xué)要求上，我們對(duì)不同級(jí)別的班級(jí)制定不同的教學(xué)計(jì)劃。

2.選用合適的教材

合適的教材是學(xué)生學(xué)好本門課的重要條件，一方面，我們可以適當(dāng)根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生的需要，選用合適的教材；另一方面，要注重英語教材的趣味性，一味的學(xué)術(shù)性會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再者，根據(jù)不同的專業(yè)類型，深入與學(xué)生今后的相關(guān)企業(yè)溝通，找到適合學(xué)生就業(yè)需求的英語教材。隨著高校的發(fā)展壯大，學(xué)校也可以自編教材，既提高了教師的專業(yè)研究水平，又促進(jìn)了教師們?nèi)リP(guān)注教學(xué)，從側(cè)面又提高了高職英語的教學(xué)。

3.采用多媒體等高科技教學(xué)手段

英語教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的語境和趣味性，通過多媒體教學(xué)，能更好地提高英語語境學(xué)習(xí)，也能增加趣味性，還能節(jié)約教師的時(shí)間，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

4.注重對(duì)高職教師的專項(xiàng)培訓(xùn)

一個(gè)好的教師能幫助學(xué)生提高在此科目上的學(xué)習(xí)，而且在高職高專學(xué)生水平普遍偏低的情況下，教師的水平對(duì)于學(xué)生的提高更為重要。

高職英語教學(xué)是整個(gè)高職教學(xué)課程的重要組成部分，由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，高職英語也是企業(yè)和學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的重要指標(biāo)。教育思想和教育觀念是教育改革的關(guān)鍵，高職英語的改革是必然的趨勢，是順應(yīng)社會(huì)的需要。

注：該論文是廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011—2012年的研究課題。桂職院（2011）21號(hào)/112202。

參考文獻(xiàn)：

李輝，呂海英.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式探討[J].文學(xué)與藝術(shù)，2010（2）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）