高中音樂教學方法探析

摘 要：音樂家王光祈曾說過：“音樂中含有‘美感’，能使人態度嫻雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以領略有生之樂。”對于高中生來說，音樂不是一種理論抽象的教學，它主要建立在欣賞音樂上，雙耳所能聆聽到的，不僅僅是簡單的音符，更有源遠流長的美和其中所蘊藏的情感。

關鍵詞：高中音樂；教學；創新

高中音樂教學對很多教師來說是一個非常棘手的任務，因為在課程忙碌的高中階段，學生有著異于其他學段的浮躁和不安，音樂課作為考察科目而非考試科目，造成了很多學生的不重視，不配

合。其實這是一個普遍的誤解，如果音樂課上得好，對于學生來說就不再是一種負擔，而是繁雜課程中的調味劑，能夠放松學生的心情。就如何上好音樂課，本人在這方面有多年的教學實踐，并且在實際過程中積累了很多的心得與體會，在此愿和大家分享一下。

一、創造一種獨特的音樂空間

音樂可以很好地融入生活和學習，教師上課前要積極構思，以求創造一種獨特的音樂空間，讓學生在音樂環境的熏陶下全身心地融入其中，從而抓住音樂給人內心所帶來的觸動，要創造這樣的音樂空間，需要從最基本的教室設計上下工夫，音樂教室的設計要明顯有別于其他的教室，讓學生一走進就能深刻感受到音樂的美

感。在布置上，一切從簡，而能突出藝術的氣息，但也不能過于樸素，最好有很多雅致的裝飾，特別是一些與音樂有關的圖案或者是著名音樂家的頭像和簡介。

二、巧妙運用多媒體工具教學

隨著科技的發展，教學手段逐漸豐富多彩，其中以互聯網的利用最為突出。教師選用多媒體的音樂教室上課，要積極利用多媒體工具教學，互聯網上發布有很多有趣的音樂游戲，通過和學生做游戲的方式，來吸引學生的注意力，提高音樂學習的興趣。音樂學習室要能靈活多變，教師可以利用多媒體工具改用故事型的教學方式授課，比如，以一個音樂家來設計一節課，具體方式為：首先為學生播放該音樂家的著名曲目，簡單介紹他的成就后接著為學生放映該作家的一些精彩的人生故事，最后再播放之前的音樂，加深學生的印象，用這樣的方式即音樂情景式教學，學生通過初次感受，以及了解以后再感受，可以領悟很多別樣的精彩。

三、創新設置小課堂交流平臺

教學不該是教師的獨角戲，音樂課堂的創新化可以建立在師生之間相互交流的基礎上，兩者相互配合，充分調動學生自主學習的興趣，積極參與課堂活動。教師不僅要充分挖掘學生的潛力和興趣，更要做到正面的指引。在平常的音樂課堂上，教師要盡全力為學生提供一切音樂學習以及音樂交流的工具，在選擇教材時應該多關注學生感興趣的，能夠彰顯學生個性和青春特征的素材；上課時，播放音樂曲目時可以適時指出一些重點，提醒學生重點聆聽，以便他們能從中發現音樂曲目的特質，感受作曲者內心的澎湃和

起伏；不同的學生對于音樂節奏的感知和旋律的分析是不一樣的，通過對同一首音樂曲目的理解和探索，教師可以分小組進行討論，鼓勵學生發言抒發內心的感受，通過相互的說與聽，學生可以互相對比增進，補充對該音樂曲目的理解和體味。

四、獨特運用聯想想象式方法

音樂學習的基礎是聽，當學生聽到某段旋律時，他的音樂感官會高速度地運轉起來，在音樂欣賞中，學生通過聆聽會對音樂的創作背景有一定的認知和感悟，如果創作者的心情是悲憤的，學生也會從中感受到他的無助和吶喊，教師可以先播放一遍音樂，讓學生有初印象，緊接著再播一遍，然后在播放過程中為學生講述本段樂曲的背景故事，播放完畢，讓學生休息5分鐘，最后再播一遍，此時學生對于音樂的認知就不再是單調的聆聽，而轉變成為一種思想上無形的教育。

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（作者單位 江西省南昌市新建縣教師進修學校）