如何上好中職CorelDRAW課程

摘 要：隨著科技的發展，電腦技術迅速普及。CorelDRAW作為當今非常流行的圖形繪制和藝術處理軟件，廣泛應用于平面設計、廣告設計、建筑設計、室內設計等行業。根據社會需求，培養中等職業技術計算機專業設計人才是十分嚴峻的問題，而培養熟練掌握CorelDRAW工具的藝術人才更值得深入探討。

關鍵詞：中職；藝術設計；創新

CorelDRAW是一門有趣的課程。它是將基礎的電腦操作、圖形圖像的常規處理、視覺藝術效果的添加融為一體，側重培養學生的創新能力和動手能力。筆者通過五年的教學積累，對如何上好該課程有些許心得，現淺析如下。

一、狠抓紀律，從嚴治學

中職學校的生源相對較差，學生普遍存在一些通病——文化知識基礎差、厭倦學習、紀律散漫、生活習慣不好等。在課堂上經常有上課睡覺、隨便說話、隨意走動、遲到早退等不良現象，如果沒有一個相對穩定、嚴肅的課堂環境，教學是根本不能開展的。因此，在課程開始前，應申明課堂紀律要求，明確告訴學生上課期間應該干什么，不能干什么，如果違反課堂紀律會受到怎樣的處罰，并且在授課過程中要嚴格執行，對違紀學生要從重處理，讓學生知道課堂紀律的重要性。在教學過程中要狠抓紀律，動之以情，曉之以理，鎮之以威，結合使用，讓學生養成良好的課堂習慣，這是開展教學的前提，是提高教學質量的保證，對教師的教學起著事半功倍的作用。

二、精選教材，循序漸進

教育部職業教育司制訂的《中等職業學校計算機及應用專業

教學指導方案》及《中等職業學校CorelDRAW課程教學大綱》明確規定了中職CorelDRAW課程的教學目標和教學任務，根據此選取教材是不難的。但筆者認為，此類教材著重基礎教學，只是片面強調軟件是使用方法，尚不能培養社會需求的平面設計、廣告設計人才，因此，筆者選取以中職系列教材為主，CorelDRAW應用實例教材為輔。在平常的教學中，當學生掌握一定基礎工具后，適時加插實用案例，循序漸進地拓寬學生的思路。

三、現實取材，激發興趣

通過五年的教學，筆者總結出了一套針對中職生學習CorelDRAW

的教學模式，可稱為“123”教學模式，即“1門課程，重抓2個基礎訓練，重點培養3項技能”，具體為：1門CorelDRAW課程，重抓“基礎工具應用，特效命令應用”這兩個基礎訓練，重點培養“模仿、加工、創新”這3項技能。要學好CorelDRAW，模仿是前提，在模仿的過程中可訓練“基礎工具和特效命令”這兩大模塊，因此，從現實生活中選取有趣的素材，引起學生共鳴，激發學生學習興趣尤為重要。舉個例子，當學生學習“矩形、橢圓、挑選工具”時，筆者的選材是卡通人物多啦A夢和Hello Kity；當學生學習“線型、形狀、藝術筆工具”時，筆者的選材是格斗游戲人物“八神”，這樣的選材取于現實，學生很感興趣，樂于模仿，樂于學習。

四、任務驅動，打好基礎

通過一系列的模仿訓練，學生熟練地掌握了“基礎工具和特效命令”這兩大版塊后，筆者就著手培養學生的“加工”技能。“加工”技能是“模仿”，“創新”的重要過渡階段，起著承前啟后的作用。加工是在原素材的基礎上，向某個目標、某個方向加以修改，以達到預設效果。該階段筆者采用任務驅動法教學。舉個例子：筆者為學生提供下圖（左）素材，要求學生結合所學知識，充分發揮想象，把素材加工為一個有趣的網站圖標。結果在教師的引導下，學生通過大膽嘗試，反復修改，把素材卡通人物的臉換成自己的面容，添加汗珠、添加思想對白、添加字符標識，最終完成任務。

五、激勵質疑，鼓勵創新

學生在完成系統的“加工”技能訓練后，就可以轉向重中之重的“創新”技能培訓。前蘇聯心理學家巴甫洛夫曾說過：“懷疑，是發現的設想，是探究的動力，是創新的前提。”他舉過一個例子，老師要求小朋友畫天空，一小朋友在一張紙上涂黑，老師非常氣憤，認為小朋友在搞惡作劇，不讓小朋友畫了。這樣就扼殺了小朋友的創作靈感和藝術設計生涯，其實小朋友畫的是夜空。所以，筆者認為在“創新”技能訓練的過程中，教師一定要科學地引導，耐心地解釋，并強調設計理念會依據個人的不同理解而不同，關鍵是要突出主題，新穎美觀。在教學過程中，筆者根據每個知識點尋找與學生生活貼切的案例，給學生一定的設計空間，讓其盡情發揮。例如，很多學生都把自拍照作為QQ、微信、微博等的頭像，教師可以讓學生積極地發揮想象力，創造出風格與眾不同的非主流頭像。每次練習

后，筆者會把正面的好的作品在班中展示，與學生討論、分享，肯定學生的能力。同時，筆者要求學生課余時間到學校圖書館瀏覽各種電影畫報，卡通漫畫，攝影作品欣賞，廣告設計等書籍雜志，搜集靈感。在創新模塊，筆者除了引入生活案例外，還會模擬將企業中的真實客戶訂單作為項目讓學生完成。當學生內心的角色從學生轉為員工后，他們的態度也會隨之變化。例如，讓學生以廣告設計公司員工身份完成母親節平面廣告的設計；或將一些婚紗攝影集的項目（包括封面、封底、內頁）作為任務驅動，讓學生分小組設計出不同效果的影集，對效果不錯的作品打印、裝訂、保存。學生完成的作品越多，他們的創作興趣就越濃，越會關心生活，越想超越自己，從而形成良性循環，個人能力也會得到不斷提高。

總而言之，筆者通過以上五點措施，確實能在CorelDRAW課程教學中收到比較好的教學效果。在此希望與各同行分享、共勉。

參考文獻：

[1]嚴雪怡.職業教育的課程改革[J].中國職業教育，2006（13）.

[2]謝四和.高職廣告專業《CorelDRAW》課程教學內容和方法探討.現代企業文化，2008（33）.

（作者單位 廣東省江門市第一職業高級中學）