對搞好高考地理一輪復(fù)習(xí)的一點思考

摘 要：從近幾年的高考試題來看，高考一輪備考要立足基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。第一輪復(fù)習(xí)，在整個復(fù)習(xí)階段起著關(guān)鍵性的作用，要詳細(xì)地將主干知識復(fù)習(xí)一遍，扎實地打好基礎(chǔ)，做到不求速度求質(zhì)量，不求難度求廣度。教師在指導(dǎo)學(xué)生備考時，一定要善于歸類、比較、整合，找出地理各部分知識之間的關(guān)系，分解細(xì)化復(fù)雜的知識點，為學(xué)生能夠在各章節(jié)的復(fù)習(xí)過關(guān)中打下堅實的基礎(chǔ)。這樣才能以此為生長點去獲取更多的知識，才能運用原理和規(guī)律去解決千差萬別的實際問題。

關(guān)鍵詞：地理；一輪復(fù)習(xí)；夯實基礎(chǔ)；構(gòu)建結(jié)構(gòu)

回望高三復(fù)習(xí)歷程，我不得不說第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它涵蓋了所有的知識點，是對整個高中階段所學(xué)知識查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)

會，是整個高考復(fù)習(xí)歷程的基石。第一輪復(fù)習(xí)是否到位，是否扎實，直接決定著高考成績的好壞。通過我這幾年對高考地理試題的研究和分析，并結(jié)合自己在高三地理復(fù)習(xí)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，總結(jié)幾點對高考地理第一輪復(fù)習(xí)的思考。

一、夯實基礎(chǔ)

高考地理一輪復(fù)習(xí)要以課本為本，遵循全面、系統(tǒng)的原則來進(jìn)行，其目的是查漏補(bǔ)缺、夯實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)不得投機(jī)，要腳踏實地，一步一個腳印。在高考第一輪復(fù)習(xí)中，該背的還得要背，該畫的還得要畫，不能有投機(jī)取巧的心理。因此，在高考第一輪復(fù)習(xí)中，要落實基礎(chǔ)，切不可囫圇吞棗，走馬觀花。

1.教學(xué)要有廣度和深度

從近幾年文科綜合試卷的地理試題來看，高考考查的主干知識有：地球運動中的時間計算、日照圖的判讀、大氣環(huán)境中的大氣運動、天氣與氣候、陸地環(huán)境中的地形地貌成因、河流、海洋環(huán)境中的洋流分布及影響、人文地理中的農(nóng)業(yè)和工業(yè)的區(qū)位因素、交通、人口、城市、區(qū)域國土整治、環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展等。對這些主干知識的教學(xué)，第一輪復(fù)習(xí)要按單元知識結(jié)構(gòu)梳理知識要點，由點連成線，由線連成面，形成知識網(wǎng)絡(luò)。因此，在一輪復(fù)習(xí)中要學(xué)會抓重點，破難點，提煉考點，構(gòu)成知識體系，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問。要深入挖掘，深入鉆研，準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。

2.教學(xué)要有策略

要想使學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識，教師就要在教學(xué)中講究教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场寣W(xué)生“要學(xué)要問、能學(xué)能問、會學(xué)會問”，力求“舉一”，讓學(xué)生做到“反三”，觸類旁通?，F(xiàn)在許多新題，新就新在切入點新，設(shè)問開放。因此，教師要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題。要引導(dǎo)學(xué)生在積累知識的同時講究學(xué)習(xí)方法，是科學(xué)記憶，而不是死記硬背；是整理加工，而不是機(jī)械照搬；是選擇做題，而不是題海戰(zhàn)術(shù)；是重視技能和探究，而不是單純追求知識積累的數(shù)量。

二、構(gòu)建地理知識結(jié)構(gòu)，形成體系

“授之以魚，不如授之以漁”應(yīng)成為我們遵循的教學(xué)原則。如，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動和運用知識的能力，首先要指導(dǎo)學(xué)生建立起一個較完整的知識體系，因為只有經(jīng)過整理存儲于知識網(wǎng)絡(luò)中的知識，才能及時、充分地調(diào)用。教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。

1.構(gòu)建地理知識結(jié)構(gòu)，形成體系的意義

（1）有利于學(xué)生對地理學(xué)科的深入理解和整體性的把握

學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)對于整個學(xué)科的內(nèi)容具有統(tǒng)帥作用。學(xué)生掌握了基本概念和基本原理，就可理解許多特殊的現(xiàn)象。如，學(xué)習(xí)了地形的概念、分類和分析地形特征的一般方法，就能分析理解不同區(qū)域的地形特征。

（2）有利于學(xué)生更好地記憶學(xué)科知識

布魯納說：“關(guān)于人類的記憶，經(jīng)過與實際的充分研究，我們能夠說的最基本的東西，也許就是，除非把一件件事情放進(jìn)結(jié)構(gòu)很好的筐子里面，否則很快就會忘記?！睂W(xué)科的基本結(jié)構(gòu)具有極簡單又強(qiáng)有力的適用性，因而具有在記憶中的強(qiáng)大再生力量。

（3）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移

知識結(jié)構(gòu)的建立、體系的形成，即把知識有機(jī)地串聯(lián)起來，這樣有利于學(xué)生舉一反三，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系。

2.如何構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，形成體系

地理知識最突出的特點是：組成要素復(fù)雜多樣，時空結(jié)構(gòu)跨度很大，地域性明顯，綜合性強(qiáng)，構(gòu)成了一個完整的邏輯知識體系。單個知識點之間存在著縱向的歸納、演繹、遞進(jìn)聯(lián)系。因此，構(gòu)建地理知識結(jié)構(gòu)和體系可按以下方式進(jìn)行。

（1）在過程中獲得單個地理知識

單個知識的獲得具有動態(tài)生成性。在獲得某個地理知識前，學(xué)生查閱相關(guān)的背景資料，增加自己的感性認(rèn)識；在知識的接受過程中，聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗，遷移、理解、掌握這一知識。

（2）在過程中建立、擴(kuò)展地理知識體系

地理知識體系的建立與擴(kuò)展是一個緩慢的發(fā)展過程。學(xué)生逐漸積累單個地理知識，分析知識間的相互關(guān)系，進(jìn)而建立起地理知識之間的聯(lián)系，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建一個合理的知識體系。

三、精選精練，發(fā)揮高考試題的導(dǎo)向作用

教學(xué)大綱和高考考綱每年都有，每年的變化都不多，但是每年出的高考試題都難住了不少人，這說明什么問題？也就是說大綱畢竟很籠統(tǒng)、很概括，考綱也僅僅是列舉一下考試范圍，那些高考的具體要求是如何體現(xiàn)的呢？能力要求如何考查？還是通過歷年的高考試題來體現(xiàn)。所以，我們也只有通過做高考試題來理解和感悟，通過高考試題的正確引導(dǎo)才能在千軍萬馬過獨木橋的高考之戰(zhàn)中取勝。

從本屆高三開始，我校就將采用學(xué)案教學(xué)。學(xué)案教學(xué)的突出優(yōu)點除了能對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理外，還有一大優(yōu)點，即針對本節(jié)的內(nèi)容我們收集了近幾年的相關(guān)高考試題，以“感悟高考”的方式呈現(xiàn)。這樣既可達(dá)到應(yīng)試能力，又可為明年的高考指明方向。

總之，高考復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜工程，更是一項艱巨任務(wù)，需要我們?nèi)硇牡赝度?，認(rèn)真地去研究，不斷探索，做到從宏觀處把握，從細(xì)微處入手。

（作者單位 安徽省廣德縣實驗中學(xué)）