高中歷史專題復(fù)習(xí)思路的探索

高中歷史新課程的實施，使大家逐漸認(rèn)識到要把紛繁復(fù)雜的歷史問題簡單化必須借助于以專題為核心的歷史教學(xué)。實踐證明，高效的專題復(fù)習(xí)不僅能有效地鞏固單元知識，還能提升學(xué)生的概括、總結(jié)、運用的能力。下面以岳麓版必修二第一單元“中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)”為例，談?wù)勎覍ｎ}復(fù)習(xí)的一些拙見。

一、梳理專題線索，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

對于高一新生來講，要想理清脈絡(luò)，必須建立在熟悉單元基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上。這就要求對該單元每一課的知識以及知識點之間的聯(lián)系都要清楚的了解，然后濃縮為知識網(wǎng)絡(luò)。

[示例]專題——中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)

本單元共有6課內(nèi)容。

第一課：精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系的形成

第二課：中國古代的土地制度

第三課：區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移

第四課：農(nóng)耕時代的手工業(yè)

第五課：農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市

第六課：近代前夜的發(fā)展與遲滯

這六課之間有著什么樣的內(nèi)在聯(lián)系？每一課又有哪些核心的知識點？分析后得知中國古代農(nóng)業(yè)主要包括三個方面——農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。前三課與中國古代農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。第四課講中國古代的手工業(yè)。第五課說的是中國古代的商業(yè)。他們之間也存在某種內(nèi)在的聯(lián)系，農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上手工業(yè)發(fā)展起來，在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上商業(yè)也達(dá)到了發(fā)展。繼而在商業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了資本主義萌芽。但由于種種阻礙，發(fā)展非常緩慢，與此同時，西方的工業(yè)文明開始崛起，古代的農(nóng)耕文明出現(xiàn)危機，而在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面又包含諸多的知識點。在掌握這些知識點的基礎(chǔ)上，我們就可以著手構(gòu)建如下的知識框架。

二、重點突破，提升能力

在理清知識脈絡(luò)后，接下來比較重要的就是對重點知識的突

破，通過突破重點知識來提升分析、解決問題的能力。本單元重點知識點有古代農(nóng)業(yè)的耕作方式、經(jīng)營方式、古代的土地制度的類型、租佃經(jīng)濟(jì)、古代手工業(yè)的主要行業(yè)及經(jīng)營形態(tài)，官營和私營的前后消長、古代商業(yè)的發(fā)展概況、兩個政策，一是重農(nóng)抑商和海禁政策。對于重點知識的突破我覺得方法有很多，教師教授法、學(xué)生自我探究法、通過材料總結(jié)法等，具體要根據(jù)學(xué)情來做選擇。如，海禁政策不妨用以下的材料：

馬克思說：“一個人口幾乎占人類三分之一的幅員遼闊的帝國，不顧時勢，仍然安于現(xiàn)狀，由于被強力排斥于世界聯(lián)系的體系之外而孤立無援，因此竭力以天朝盡善盡美的幻想來欺騙自己，這樣一個帝國終于要在這樣一場殊死的決斗中死去。”

可以設(shè)問：這里的不顧時勢、安于現(xiàn)狀指的是什么？結(jié)合書本和所學(xué)知識對其作出評價。再如封建社會的土地私有制與租佃制之間是什么樣的關(guān)系？土地私有制使土地買賣合法化，一些官僚地主利用自己的政治特權(quán)，以“賤直”把土地掠奪過來。如西漢的蕭何以“賤直”強買關(guān)中民田，東漢竇憲以“賤直”強買沁水公主園地，這成為他們兼并土地的重要手段。當(dāng)農(nóng)民的土地被兼并后，為了生存，他們應(yīng)怎么辦？只有向地主租地為生，這樣租佃關(guān)系就產(chǎn)生了。因此封建土地私有制和租佃關(guān)系之間是因果關(guān)系。

三、準(zhǔn)確評價其歷史地位

歷史評價通常指人們對歷史現(xiàn)象從價值角度作出的判斷性認(rèn)識，多指向于歷史現(xiàn)象的意義和局限性。同一歷史現(xiàn)象，不同時期、不同的人會對其做出不同的評價。因此，我們要盡最大可能地還原歷史的本來面目。中國古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)從原始社會開始，發(fā)展到明清時期已經(jīng)高度發(fā)達(dá)，在世界也處于領(lǐng)先地位。但是我們不能孤立地看待它，要知道同一時期的西方國家這時興起了一股新的文

明——工業(yè)文明。

當(dāng)我們依然陶醉在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的模式中自得其樂的時候，其實

古老的農(nóng)耕文明已漸漸落后于世界歷史發(fā)展的潮流；當(dāng)西方已步

入法治時代時，中國依然處在封建專制的陰影下；當(dāng)西方發(fā)展資本主義工業(yè)文明時，中國依然是落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)；當(dāng)西方瘋狂地對外進(jìn)行侵略擴(kuò)張搶占殖民地的時候，中國依然奉行的是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)決

定下的閉關(guān)鎖國政策。當(dāng)你把古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)放在不同的時空去評價時，你會有不同的感受。今年廣東省高考?xì)v史試題也有所反映。

材料題38題材料二：“（清末）舊工業(yè)之衰落日甚一日。今試任入一人家，觀其日常所服用者，無論為必要品為奢侈品，其來自他國者恒十有八九。”——《飲冰室合集》

問題：材料二中的“舊工業(yè)”指什么？簡要說明其衰落與工業(yè)革命的歷史聯(lián)系。（9分）

舊工業(yè)指的是古代傳統(tǒng)的手工業(yè)。但把它放到工業(yè)革命時代并要說明他們內(nèi)在的聯(lián)系時，許多學(xué)生都無從下手。事實上在工業(yè)革命時代，由于工業(yè)文明的沖擊，古老的中國農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)遭到?jīng)_擊。西方的商品物美價廉，導(dǎo)致中國傳統(tǒng)的手工業(yè)紛紛破產(chǎn)。而我們熟知的中國古代手工業(yè)是遙遙領(lǐng)先于世界的，但放到近代這個大環(huán)

境中它走向衰落也是必然的。

綜上所述，對于專題的復(fù)習(xí)我覺得還有許多方面需要完善的。但對于梳理線索，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，重點突破，提升能力以及對專題歷史地位有個準(zhǔn)確的評價是非常重要的。實踐證明，它已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但是也存在美中不足之處，比如在講每個專題時必須要配備一些近年來的高考試題，這些試題必須是精心篩選過的，這樣才可能取得更好的教學(xué)效果。

（作者單位 廣東省東莞市東華高級中學(xué)）