讓課堂多一些笑聲

語文是語言的藝術。語文教師要善于用充滿魅力的授課語言“粘”住學生的注意力，在激發學生學習興趣的同時激活語文課，把學生帶入神圣的精神殿堂，娛其情，長其才，養其性，純其心，最終全面提高學生的語文素養，使他們形成健全的人格。

語文課要文采飛揚，充滿詩情畫意；語文課要情緒激昂，彰顯少年的個性；語文課也要充滿笑聲，充滿笑聲的語文課學生愿意上，能在課堂上適時、適度地制造出笑聲的語文教師深受學生的歡迎。我在講課時嘗試使用詼諧的語言，不時幽學生一默，這樣既活躍了課堂氣氛，又振奮了學生的精神，使他們的注意力集中，同時也使學生感受到了漢語的另類風采，取得了不錯的教學效果。

幽默——批評學生的溫柔藥

學生們都是有自尊的，不少人愛面子勝過愛知識。在課堂批評時一定要避免傷及學生自尊。短短的四十分鐘授課時間分秒都彌足珍貴，言辭激烈的批評往往會激化師生矛盾，既不能迅速說服學生，又讓自己生了一肚子的氣，破壞了講課的好心情。

遇到學生犯錯，我往往用從肖老師那里學來的一句話“你是不是膽囊腫大了？”來提醒他，學生在一笑后認識到錯誤。有時說話的學生多一些，我就用“那個誰跟誰都閉嘴吧！”一句話來組織紀律。批評中糅一點幽默，首先表明教師的友善態度，以退為進，溫柔的猛藥多讓學生醒悟，縮小了師生的距離。

幽默——集中學生注意力的法寶

一節課過半，學生們往往出現注意力不集中，精神懈怠的情況，要把學生從渙散的狀態中解放出來，重新提高他們的聽課情緒，幽默是很好的方法。去年歲末期末復習時我在初二（1）班上課，班里的許多學生都得了感冒，咳嗽的學生很多。聽到一個人咳嗽，其他學生似乎受了傳染，也跟著咳，又有一些學生感到可笑，東瞧西看，聽課效果很不好。

我借用辛棄疾的詞《西江月·夜行黃沙道中》的兩個句子“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，說道：“同學們，咱們班級現在的狀態可用兩句話來形容：期末復習上語文，聽取咳聲一片！”學生開口一笑，精神為之振奮，咳聲小了，少了，注意力集中了，我又開講了，事實證明接下來的課學生聽得很認真。

幽默——激發學習興趣的興奮劑

語文課不應是死板的肢解課文的技術操作，使學生在乏味的訓練中失去學習語文的興趣，而是要上活語文課，上出語文味。感知語文魅力的方法是多方面的，培養學習興趣顯得尤為重要。培養學習興趣不能“畢其功于一役”，要根據課文的具體實際設計新穎的授課內容，讓充滿生命力的課堂內容緊緊抓住學生的心。

學習課文《陋室銘》時我引導學生完成了一個仿寫練習。我結合課文開頭部分做了一個示范。《陋室銘》的前四句是“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”我以批評抄襲行為為中心，模擬學生心理仿寫了幾句——“分不在高，六十就行；學不在好，一抄就靈。”學生在笑聲中興趣猛增，仿寫出了《教師銘》、《學生銘》等文章。

幽默——開拓寫作思路的妙招

話題作文的寫作，最困難的是如何打開思路。要打開思路，就要圍繞話題，進行多角度、多層面的發散思維。思維的創新是取勝的重要保證，在多種創新思維中，“故事新編”備受學生青睞。所謂“故事新編”，就是以現代人的眼光去審視、演繹、改造一些廣為人知的舊故事、典故，以這些故事、典故為依托，注入現代人的思想和觀點。這種寫法也被稱為“舊瓶裝新酒”。

為了讓學生學習、掌握這種寫法，我給學生讀了魏金樹的小小說《司馬光砸缸的20種后果》，其中不乏想象新奇、令人捧腹之處。比如第7個后果：司馬光砸缸一舉成名，招致一些未諳世事的孩子們紛紛效仿，造成村子里許多缸被無端砸破，其中也包括司馬光家的缸。再比如第九個后果：司馬光砸缸時遇上了一個人牽著一條狗散步，狗見司馬光彎腰撿石頭以為要砸它，嚇得掉頭就跑，主人猝不及防，被拴狗的繩子拉倒在地，腦袋正好撞在一個樹樁上，當即頭破血流。那人一邊往醫院跑一邊回頭說：“好你個司馬光，你等著！”學生很喜歡這篇文章，也學著寫起了這類文章。

幽默——鮮活語言的添加劑

詞匯不斷豐富著的漢語言永遠是鮮活的，在生活的海洋中，鮮活的語言是閃亮的珠貝掛在智者的胸前。我發動學生看《格言》、《意林》、《讀者文摘》一類的雜志，讓學生在飲一勺心靈雞湯的同時增強語言穿透力。

我也注意積累一些有趣的語言運用到授課過程中。如，講到比喻修辭格時，我給學生舉趙樹理在《小二黑結婚》中的一個句子為例，這個句子對三仙姑喜歡擦粉做了絕妙的諷刺，說是像“驢糞蛋上下了一層霜”；談到病句修改中的語序問題時，我舉了“賣火柴的小女孩”與“賣女孩的小火柴”的例子；講到如何借用名句使作文語言出新時，我舉了變“斷腸人在天涯”為“斷腸人在刷牙”的例子。學生很喜歡，對這些句子印象也十分深刻。

怎樣上好語文課，仁者見仁，智者見智。在授課語言中適時、適度地加入幽默的內容，是一種有益的嘗試。

（作者單位 黑龍江省佳木斯市第四中學）