以愛心促進語文課堂教學

促進語文教學的方法當然有很多，但我認為把教師的愛心撒遍語文課堂教學，教師不僅能感受到一節課下來由于不發脾氣而獲得的一種身心輕松與愉快而且能取得很好的課堂效果。

綜觀我們的語文課堂教學，可能是受到傳統文化以及應試教育的影響，語文課堂教學中教師與學生的關系往往不能正確處理，很大程度上是一種不民主、不平等的關系。主要表現為：一是師道尊嚴，不允許學生懷疑其行為或言語，教師即使是錯誤的也不允許學生提出疑義。二是不尊重學生的人格。隨意諷刺挖苦甚至侮辱學生，隨意踐踏學生的自尊心，利用考試分數排名次刺激和羞辱后進的學生等。三是不尊重學生的情感和個性差異。四是把學生的思維框定在既定的教案之中，變原來的“滿堂灌”為現時的“滿堂問”，師生之間只是簡單的“乒乓式”的問答方式，學生只能沿著教師的思維，循著教案設定的問題去思考。

在我個人的語文課堂教學中，也曾經犯過上述錯誤。比如，課堂中我曾經對學生們說：“喂，守在那兒想什么呢？”“我剛才講哪兒啦？”“你站起來！”等等，結果導致了什么呢？就拿上學期來說吧，所任班級是初二，本來以為嚴一點能使學生們更聽話，殊不知這樣一來學生們只是機械地回答教師的問題，至于舉手那更是少之又少了。課外我曾經找過一些學生來談心，可是學生們總是害怕跟我相處，更不想進我的辦公室。原因是什么呢？后來一位女學生終于道出了答案。她說：“老師，您上課太嚴肅了，我們都不敢正視您，回答問題對了又很少有鼓勵，所以誰都不敢舉手?！边@樣真誠的道白，頓時使我啞然，也使我認識到了恨鐵不成鋼的心理誤導了我的教學方式，我沒有用愛心去面對學生，導致了課堂教學的

失敗。

后來，在學習了《課程改革與教學革新》和《有效教學》這兩本書之后，我更加認識到愛心對于促進語文課堂教學的重要性。在后來的一段時間里，我改變了以往對學生的態度。在學生回答不出時我會說：“不要急，慢慢來?！痹谖抑v完一個問題時我會說：“大家聽懂了嗎？”在我講課出現錯誤時我會說：“對不起，是老師搞錯了！”在課堂中我會表揚學生：“你最近很有進步?！睗u漸地，我的課堂活躍起來了，不知從什么時候起，一些后進生也都敢舉手了；課外，學生們看見我也不故意回避了，而是充滿微笑地打招呼；作業的書寫也開始整齊了，遲交的現象幾乎沒有。此時我感到了一陣輕松與寬慰，是我的愛心喚起了學生學習的熱情。

只要我們語文教師都能這樣做，我相信我們語文課堂教學的效果將會大大提高。

（作者單位 吉林省通榆縣第十中學同發分校）