寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴

一、教學(xué)目標

1.知識與能力：掌握盧溝橋事變的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始；了解侵華日軍南京大屠殺等罪行；了解民族危亡的關(guān)鍵時刻，中國共產(chǎn)黨與國民黨擯棄前嫌，一致對外，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程。

2.過程與方法：通過指導(dǎo)學(xué)生分析重大歷史事件的資料，鍛煉他們提取信息的能力，最終提高學(xué)生歸納歷史問題、分析問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛國將領(lǐng)、軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡和繁昌抗日的鄉(xiāng)土資料，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激

發(fā)學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。通過南京大屠殺的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑，認識帝國主義的本質(zhì)及危害，樹立反對戰(zhàn)爭、爭取和平的信念。

二、教學(xué)重點難點

重點：盧溝橋事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立。

難點：正確認識“南京大屠殺”及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。

三、教學(xué)方法

圖示法、問題探究法、討論法、講解法

四、教學(xué)過程

同學(xué)們一看就知道這是哪兒了，對，繁昌縣烈士陵園。據(jù)繁昌縣志記錄，我們縣在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和新中國成立后犧牲的有名有姓的革命烈士共627位，其中僅抗日戰(zhàn)爭中就犧牲了317人，他們用自己的生命怒吼出一句誓言：“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”。

請同學(xué)們把書翻到第15課，這句誓言還有哪些將士在高呼？

（駐守盧溝橋和宛平城的國民黨第29軍將士）

他們在怎樣的情況下發(fā)出這樣的怒吼？我們來看一副地圖。

活動：多媒體展示九一八事變后日本占領(lǐng)我國的領(lǐng)土圖。

問題：表明了什么？

（九一八事變?nèi)哲娗终嘉覈鴸|北三省后，繼續(xù)向南進逼，企圖占領(lǐng)華北）

在民族危亡的情形下，國人誓死也要保衛(wèi)自己的國土，駐守盧溝橋的將士更加明白自己的重擔(dān)。

問題：盧溝橋到底有什么重要性，讓將士要以命死守？

（日本要想擴大對中國的侵略，必須要掌控盧溝橋和宛平城。由此，引發(fā)了一場事變——盧溝橋事變）

活動：請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，填寫表格。

（事變名稱、時間、地點、發(fā)動者、簡單經(jīng)過、影響）

問題：你怎么理解盧溝橋事變標志著日本全面侵華戰(zhàn)爭的開始和中國全面抗戰(zhàn)的開始？

日本全面侵華：展現(xiàn)日本侵華地點，由東北擴張到華北、華東以及中國大部分地區(qū)。

展現(xiàn)上海、南京的重要事件。

中國全民族抗戰(zhàn)：各個地點都在堅強的防守；國民黨和共產(chǎn)黨再次合作，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)。

（點出紅軍改編為八路軍和新四軍）

問題：本課都講了哪些典型防守的事例？

（駐守盧溝橋的二十九軍將士，平津戰(zhàn)斗犧牲的佟麟閣和趙登禹）

過渡：還有廣大的八路軍和新四軍將士參加了戰(zhàn)斗，大家知道我們繁昌地區(qū)曾經(jīng)駐扎過那支部隊嗎？

（多媒體展示新四軍駐繁舊址和峨山頭圖片，感悟繁昌人民的積極奮戰(zhàn)）

過渡：中國人民的反侵略戰(zhàn)爭居然激起日本的獸行，最具代表的就是南京大屠殺。

活動：請同學(xué)們帶著問題看視頻，結(jié)束后展示答案。

活動：展示日本地震圖片，發(fā)下調(diào)查表，結(jié)合調(diào)查結(jié)果進行分析。

五、教學(xué)反思

1.本課運用了大量鄉(xiāng)土史，貼近學(xué)生的生活，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感價值觀。

2.南京大屠殺與當今社會熱點相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史觀點，分析社會問題的能力。

3.運用多媒體教學(xué)，適時播放視頻，還原了歷史原貌，有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行。

4.對于日本大地震的調(diào)查，將本課掀起又一個高潮。學(xué)生們的答案和網(wǎng)上的調(diào)查結(jié)果比較接近，教師適當?shù)匾胫腥諆蓢壳艾F(xiàn)狀，以及歷史問題如何看待，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。

（作者單位 安徽省蕪湖市繁昌縣第三中學(xué)）