高三地理教學的復習策略之我見

2012年高考已落下帷幕，回顧一年來高三地理教學經歷，筆

者以2012年安徽文綜地理高考部分試題為例，淺談一下高三地理教學的復習策略。

例如：35.（24分）根據材料和圖14，結合所學知識，回答下列問題。

云南蒼山洱海地區山清水秀、林茂糧豐，大理古城宛如一顆明珠鑲嵌在青山綠水之間，人與自然和諧統一。

（1）圖中A地、B地的地貌分別為 、 ，從內外力作用的角度分別說明它們形成的主要過程。（12分）

（2）如果在洱海西岸大規模建設住宅，可能對地理環境產生哪些不利影響？（12分）

該題考查考生從地圖中獲取地理信息的能力和地理分析的能力，涉及內外力作用與地貌、區域開發對地理環境的影響等主干知識點。第（1）問A地為斷塊山，B地為洪積-沖積平原，可以將知識串成線，構建知識體系，幫助理清思路。

擠壓斷塊山（上升運動）

內力作用斷層

谷地（下降運動）→洪積-沖積平原（流水堆積）

第（2）問提取圖中有用信息：河流、湖泊、耕地，注意答題的規范性和全面性。

高考命題的依據不再是現有教材，而是《課程標準》和《考試說明》，所以教師要認真學習和領會《課程標準》和《考試說明》及所附的典型試題，尤其是試題的評析，明確復習目標，做到有的放矢，進行有針對性地教學。

一、夯實基礎，突出主干知識，構建知識網絡

基礎知識每課必做，課前5分鐘抽查上節課的掌握情況，對基礎知識的復習要“寬到邊，深到底”。

近幾年高考試題涉及的主干知識主要包括：地球運動的意義、天氣系統、氣候、世界洋流的分布規律及其對地理環境的影響、內外力作用與地形、河流的補給與水文特征、自然地理環境的整體性與差異性、農業區位因素、工業區位因素、人口遷移、產業轉移、城市化及其問題、環境問題與可持續發展、我國自然災害等等。主干知識重點復習，要統籌兼顧，建立思維框架，形成發散思維。尤其是人文地理知識點零散，可依據知識間的內在聯系，對主干知識進行梳理，建立完善的知識網絡體系，利用專題復習強化鞏固。如35題（1）的解析，需要充分調動學生的邏輯思維能力。

二、重視文字、抓住地理圖表，提高學生綜合分析能力

審題不清是學生考試常出現的問題，如35題（2）針對圖示區域洪澇隱患，列舉宜采取的主要措施?？疾槲覈匀粸暮Γ浅Ｒ庮}，難度不大，但若不注意“針對圖示區域”此題也很難得高分。要強調審題的重要性，減少非智力因素失分現象。

地理“無圖不成題”，圖表閱讀能力強，才能占領高考“高地”。培養學生良好的讀圖習慣：讀圖名、圖例，根據內容要求仔細理清圖表中每個地理事物的相互關系，應用相關知識組織語言將圖表信息表達出來。重視地圖信息的獲取，進行一圖多用，多圖并用，圖文轉換，文圖轉化典型實時練習，提高學生的讀圖分析能力和思維創新能力。

三、加強模擬訓練，指導學法和解題技巧，形成答題模式

要求學生在學習過程中提前預習，課堂專心聽講，整理筆記，課后加強練習，及時復習鞏固，精選習題，尤其要選取典型高考試題進行模擬考試，要求每位學生進行錯題訂正。

指導學生如何在考試中審題、獲取、總結、檢查，強調答題語言的邏輯性、科學性。不用口語化的語言表示地理語言，如一個地區經濟發達，不能說“有錢”；“夏季”是地理語言，不能說成“夏天”。注意高考地理試題中出現的行為動詞，如：描述、簡述、說出、分析、評價等，掌握答題方法。教師要不斷引導學生運用所學知識，形成“公式化”的答題模式，提高學生的綜合分析能力。

如分析洪澇災害產生的原因：（1）自然原因：降水持續時間

長，降水集中（如長江流域的梅雨天氣）；夏季風的強弱變化（副高強：南旱北澇；副高弱：南澇北旱）；臺風的影響；缺少天然的入海河道（淮河）；地勢低洼（海河、珠江）；水系支流多（扇形水系、樹枝狀水系）；河道彎曲（荊江河段）；厄爾尼諾現象等。（2）人為原因：亂砍濫伐，造成水土流失加劇，河床抬升；圍湖造田；不合理水利工程建設（渭河流域）。

總之，認真研究《課程標準》和考試說明，明確主干知識，關注熱點，建構知識網絡體系，強化模擬訓練，重視地理圖表的判讀與應用，掌握解題技巧，有利于提高地理復習課的有效性。

（作者單位 安徽省懷遠縣第一中學）