對情景式教學課例的探求與研究

摘 要：在本學期開展的市級體育公開觀摩課中，情景教學課《勇敢的飛虎隊員》給我留下了深刻的印象。在課中教師始終把飛虎隊員們接受考驗、模擬行動、執行任務、歡慶勝利作為線索，創設情景一脈相承，實現主題式情景教學模式對教學目標的統領。通過投擲輕器械和障礙跑的合理搭配，引導學生探索科學鍛煉身體的方法，幫助學生樹立堅毅、自尊、自信的心理品質，使育人、育智、育體和諧發展的功能在主題式情景教學中得以完美體現。而課的全過程更因具有社會性、生活性的主題指引使學生的活動參與更具有激情，體育課變得更精彩。

關鍵詞：主題式情景教學；飛虎隊員；體育課堂

一、研究目的

在新課改的實施中有許多問題困擾著我們，例如“如何創新和開發體育與健康課堂模塊？”“我要教會學生什么？怎樣教才能滿足學生需要？”……帶著課改中類似這樣的問題，有許多老師幾乎每節課都使盡渾身解數，力求使體育與健康課堂精彩起來，但往往是我們教師教得很辛苦，卻得不到令人滿意的效果。我經過觀摩公開課和查閱大量相關資料，認為主題式情景教學模式是初中教學可以嘗試的方向。

二、研究過程

1.主題式情景教學的定義

主題式情景教學是指在教學中為了達到制定的教學目的，從教學需要出發，創設與教學內容相適應的場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教材內容，促使他們的身心機能全面和諧發展。在體育教學中創設恰當的教學情景，可以激發學生的學習熱情，提高學生學習的興趣，從而提高課堂教學效果的作用。

2.對太倉市體育學科帶頭人情景式教學課例《勇敢的飛虎隊員》的探求與研究

（1）主題式情景課的內容

《勇敢的飛虎隊員》中飛虎隊員像往常一樣進行著嚴格的訓練和演習比賽，突然接到命令必須在半小時內攻占A陣地，于是他們火速前往，在險境中他們使用各種運動技能跨越險境，沖過重重阻礙獲得安全，最后他們為自己和同伴的勝利與勇敢歡呼。

（2）主題式情景課的教學過程

課堂教學過程始終圍繞兩條線，第一條是充滿活力的主題明線，即：爭當勇敢的飛虎隊員：積極備戰─演習比賽─攻占陣地─歡慶勝利。這樣的主題鋪展使得教學節奏一張一弛，輕松自然；學生也在明確的主題情景中主動參與，學習知識、掌握技能和技能實踐。

第二條是充滿知識學習和實踐的暗線，即：實踐探索（投彈演習）─積累經驗（不同類型的障礙跑練習）─再實踐（障礙接力賽）。課堂理論知識與生活實踐結合，學生在主題學習中不知不覺地學有所得、學有所悟。

（3）《勇敢的飛虎隊員》主題式情景教學案例過程描述

①主題前奏——設置主題情景，拉開主題帷幕

課前設置情景：利用場地、器材設置情景，置學生于教學情景中，對學生易受干擾的心理特征進行正遷移，誘導他們天性的好奇，開始想象課的內容，產生強烈的學習動機和欲望。

熱身游戲（看誰反應快）——播放音樂課本上的必修樂曲：《音樂之聲》主題曲Do，Re，Mi，該曲為C大調、2/4拍節奏感強。用產生令人奮進向上的動力樂曲拉開主題帷幕。同時也充分挖掘其他學科資源整合到體育與健康課堂上。師生根據音樂節奏歡歌勁舞，做好準備活動。

隨后進行投彈演習，教師為學生提供材料（硬質紙、皮筋），讓學生自己動手制作短棒代替手榴彈投向模擬陣地。通過投擲“手榴彈”，使學生了解掌握投擲的過肩曲肘、快速出手技術動作；

學生自制器材，提高學生反映現實生活經驗和體育技能的實踐

能力。

②主題鋪展——模擬行動（演習）——嘗試過障礙

在主題線索引導下，學生思考選擇、討論交流、合理調配力量、分組模擬。在教師布置的四種不同類型的跑道上練習。首先自選一個或兩個障礙做嘗試練習，然后選三個或四個障礙做嘗試練習（在原基礎上增加一個或兩個），最后越過四個障礙物。越過障礙物是《勇敢的飛虎隊員》的主題內容，引導反復積極練習，鞏固和提高技能。

當學生滿身興奮，情緒高昂時，緊急號令突然響起，要求飛虎隊員在半小時內攻占A陣地，于是他們火速前往……

③主題高潮：飛虎隊員攻占陣地——障礙接力賽

課的主題在學生通過重重險阻，沖向陣地的障礙接力賽中此起彼伏達到高潮。

操作方式：學生通過重重險阻，沖向陣地，依次按“為了和平”的筆畫，用筆在紙上書寫一筆，然后迅速跑回與本組第二人擊掌交替，以此類推先寫完的組為勝

④主題尾聲——歡慶勝利

優美的旋律和歌聲歡慶飛虎隊員的勝利：播放時下學生喜愛的青春歌曲“S.H.E-Super star”，迎合學生勝利的心理，身心融入音樂旋律邊歌邊舞放松效果好。

教師及時總結，對表現好的學生或團隊及時予以表揚，并為學生留下課后思考題：如果在你們生活中遇到突發險境危及到你們的生命安全，你們怎么辦？課的主題在音樂伴奏和學生思考中結束。把課堂教學向課外進行延伸，讓學生學有所悟。

三、分析與討論

1.《勇敢的飛虎隊員》主題式情景教學，更尊重學生個體性的存在

在教學主題情景中，學生自己掌握學習內容和學習速度，一

樣的教學主題，不同學習速度和能力的學生可以盡其所能，充分發揮每個學生的優勢，課堂氣氛因此活躍而熱烈，教學過程因此變得更精彩。

2.在《勇敢的飛虎隊員》一課中教師嘗試創意性和自主性的教學主題，使之具有鮮明的時事性、教育性

教師在平時教學中應多選擇與學生生活實際密切相關的主題教學內容，為學生提供現實的生活體驗，使學習的經驗更好地應用到實際生活中，這樣體育與健康課堂教學效果才能真正達到優化和實效，起到健康第一的鍛煉目的。

3.在模擬行動嘗試過的四種不同類型障礙的練習中，教師可以讓學生進行友情組合，這樣更容易激發學生的學習熱情，提高他們互幫互助的能力以及合作精神

4.教師不但要在競賽后對學生予以表揚，在學生參與運動的過程中，教師也應該抓住每個學生的閃光點，利用語言或肢體行動及時給予學生鼓勵和肯定，盡量讓學生感到自己的成功

四、結論與建議

1.結論

在初中生體育學習中采用主題式情景教學是可行的，效果是比較明顯的。

2.教學建議

當然，教師在嘗試主題式情景教學模式時應該在設計教學主題之初，斟酌學科特點、學生的實際需求，配合實施主題式情景教學的實踐經驗選擇恰當的教學主題。如，參照課程綱要，考慮時令，配合社會資源、生態環境需求或校內外的重要活動。新課改理念給了廣大教師更多教學模式嘗試與發展的空間和機會，仍有許多方面值得我們去探究和學習。本文對情景式教學課例進行分析旨在拋磚引玉，激起廣大體育教師對課堂教學模式的源源不斷的創意和新思路。

（作者單位 江蘇省太倉市第二中學）