從作文評語看我們的寫作知識為什么不管用

摘 要：從作文評語這一視角出發，選取了中國高考滿分作文評語和美國高考作文（Scholastic Assessment Test）滿分評語各一篇進行對比，比較了美國高考作文（SAT）評分標準和中國高考作文評分標準，最后得出結論：寫作知識太過籠統，不夠明確和具體。

關鍵詞：作文評語；寫作知識；中國高考作文；SAT

“語言簡練，規范，開篇吸引人”，“詞雅文練，寫景生動。布局新穎，用詞簡達。娓娓細說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分”這些評語看起來很簡練，但過于籠統，不能給學生修改作文提供具體、明確的指導。

一、中國高考滿分作文評語和美國高考（SAT）滿分作文評語

1.中國高考滿分作文評語一例

文章符合題意，選取典型事例層層深入論證。材料新鮮豐富，構思新巧，見解新穎，語言流暢，融現代歌詞、古代詩文、現實場景于一爐，富有文采，有較深厚的文學底蘊。書寫美觀，視野開闊，境界高遠，思想深刻。

2.美國SAT滿分作文評語一例

本文清晰、得體、詳細地描述了作者做演員的事例，深刻而有力地展開了觀點（如“為攀登成功和輝煌之梯，我們必須正視過去并將其融入我們未來的生活”）。本文借呈現組織良好、中心突出的敘述，適宜地說明了記憶的價值，展現了卓越的批判性的思維。本文也巧妙地使用了語言，表現了句子結構的豐富性與多樣性。（“糟糕的是，我以為為準備演戲而去看電影是一個好主意。為此我花了兩個小時捉摸伊麗莎白·泰勒夸張、怪異的表演、態度和獨白，希望我能模仿她的表演。我飾演‘麥姬’（Maggie）的角色，我對演伊麗莎白·泰勒的角色深感自信，然而，我沒有意識到我的導演……”）瑕不掩瑜，本文線索清晰連貫，得6分。

3.二者之比較

美國SAT滿分作文評語很具體，體現在兩個方面：（1）評價的內容比較具體，評卷教師將學生作文原話放在括號里有針對性地對句子進行了評價，詳細評價其精彩之處。（2）教師使用的語言比較具體。美國SAT滿分作文評語看起來小而具體，中國高考滿分作文評語看起來大而概括。美國SAT作文評語和中國高考作文評語之所以具有這些差別，大概是和作文的評分標準有一定關聯吧。

二、中國高考作文評分標準和美國高考作文（SAT）評分標準

1.中國高考作文評分標準（2008年全國卷）

一篇高分的高考作文應該符合這些要求：符合題意，中心突出，內容充實，思想健康，感情真摯，符合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字跡工整，深刻，豐富，有文采，有創意。

一篇低分高考作文，應該是這樣的：偏離題意，中心不明確，內容不當，思想不健康，感情虛假，不符合文體要求，結構混亂，語言不通順，語病多，字跡潦草難辨，個別語句較深刻，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。

2.美國高考作文（SAT）評分標準

1分，線索不連貫，出現嚴重的連續性錯誤，文章沒有內容，思維混亂。

2分，線索幾乎不連貫，出現明顯的連續性錯誤，不清晰流暢，段落主旨不連貫，前后不一致。

3分，線索欠連貫，出現一個或一個以上的明顯的連續性缺點，語言模糊，思維欠連貫。

4分，線索能夠連貫，盡管可能有些影響質量的失誤。

5分，線索合理連貫，盡管可能有些影響質量的偶然性的小錯或失誤。

6分，線索清晰連貫，盡管可能有些瑕疵，文章主旨清晰，表達連貫。

3.二者之思考

舉例如“深刻”，何為深刻，學生用一個簡單的小故事表達一個深刻的道理而文中沒有一個深刻的詞或句，算不算深刻呢？不同閱卷教師對深刻的理解不同，也會造成評價的不公平。

當我們的老師看到一篇作文給出“廢話連篇”這樣的評語時，學生難以根據這個評語對自己的作文進行改正，造成學生“一頭霧水”，沒有體現出評語的科學性和客觀性。

三、小結

美國SAT官方網站上對其中每個等級還有具體的劃分，涉及觀點、論據的組織，句子、詞匯、語法等。對不同的程度給予不同的分數范圍，閱卷教師按照這個規范來操作，給出的評語比較客觀和公正。國內一些學生上了高中寫作文還要依靠作文參考書，談到作文問題依然是頭疼。當我們真正關注寫作知識時才會思考什么樣的寫作知識最管用，我們的評分標準才會做相應的調整，我們的作文評語也就變得明確和具體了。學生寫作文不再難，老師改作文也就不再難了。

參考文獻：

朱建軍.美國SAT高考作文及其啟示（上）：兼談語文高考只考一篇作文[J].中學語文教學，2011（03）.

（作者單位 新疆師范大學教育科學學院）