音樂(lè)藝術(shù)教育的育人價(jià)值

摘 要：音樂(lè)藝術(shù)是人類(lèi)文明的結(jié)晶，音樂(lè)藝術(shù)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)注入激情，沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)的教育是不完整的教育。音樂(lè)教育的價(jià)值不僅在于音樂(lè)本身，更深層次體現(xiàn)在個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展兩個(gè)方面，它對(duì)推動(dòng)整個(gè)人類(lèi)文明的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)藝術(shù)；教育；情操；民族精神

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面越來(lái)越受到社會(huì)的重視。人們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解越來(lái)越深刻，對(duì)藝術(shù)教育的重視程度也在不斷加大，藝術(shù)教育作為一種人文教育，其根本目的是從精神上塑造、培養(yǎng)和提高人的人文素養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，我深深感到藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、有助于陶冶情操

托爾斯泰曾說(shuō)：“我喜歡音樂(lè)勝過(guò)其他一切藝術(shù)?！焙诟駹栐?/p>

說(shuō)：“音樂(lè)是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂(lè)把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽(tīng)的自由自在，使心靈免于壓抑和痛苦……”音樂(lè)藝術(shù)教育作為美育手段之一，它對(duì)陶冶學(xué)生情操起著重要的作用，我在教學(xué)中充分運(yùn)用旋律、節(jié)奏、拍子、和聲等音樂(lè)要素塑造的藝術(shù)形象，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入歌曲意境，抒發(fā)美好情感，使學(xué)生在感受美、理解美、欣賞美中得以升華情操。在教學(xué)中，唱歌是激發(fā)學(xué)生情操的另一種有效方式，在唱歌的過(guò)程中，讓學(xué)生以一種放松自然的方式去唱歌，仔細(xì)體會(huì)歌曲的意境，在唱歌的過(guò)程中感受音樂(lè)帶給他們的愉悅感。在初中音樂(lè)課本中有很多歌曲都是學(xué)生非常喜歡的，如：《春天的腳步》《好

大一棵樹(shù)》《外婆的澎湖灣》《青藏高原》，這些歌曲學(xué)生百唱不厭，

因?yàn)樵诟杪曋?，學(xué)生感受到了一種美好的情感，樹(shù)立了一種積極向上的心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的身心健康有著積極的作用。

二、有助于培養(yǎng)情感

情感體驗(yàn)是指在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，欣賞作品或演唱作品時(shí)引起的一系列情感反應(yīng)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是以審美為核心的藝術(shù)。好的音樂(lè)作用于人的情感，引起共鳴、產(chǎn)生聯(lián)想，以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，浸潤(rùn)著人的心靈，使人道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念受到熏陶，從而達(dá)到崇高的思想境界?！镀咦又琛肥浅醵昙?jí)第二學(xué)期第一單元中的教學(xué)曲目，也是每年藝術(shù)節(jié)學(xué)生

比較愛(ài)唱的一首歌，學(xué)會(huì)這首歌很容易，但要唱好卻很難，原因在于學(xué)生對(duì)歌曲背景內(nèi)涵不是很了解，所以在演唱的時(shí)候情感投入不充分。后來(lái)，我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)澳門(mén)回歸和《七子之歌》創(chuàng)作的相關(guān)資料。在搜集的過(guò)程中，學(xué)生逐漸了解了這首歌的歷史背景，他們知道了這是聞一多先生把祖國(guó)和澳門(mén)比喻成曾被患難分隔的母子，不由地產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門(mén)民眾一樣的悲憤、傷心之情，體會(huì)到落葉歸根之情，這樣學(xué)生演唱起來(lái)才會(huì)感同身受。作為教

師，不僅要讓學(xué)生唱好一首歌，更應(yīng)該讓學(xué)生了解歌曲所要表達(dá)的真正意義，引領(lǐng)學(xué)生從歌聲中感悟人生、感悟歷史，將音樂(lè)與德育教育緊密地結(jié)合在一起。

三、有助于擴(kuò)大視野

世界上，有一種語(yǔ)言是相通的，那就是音樂(lè)。在音樂(lè)課上，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)中華民族的音樂(lè)，還可以接觸到世界各地的音樂(lè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從中了解到了世界各地的風(fēng)俗人情。如在《亞洲采風(fēng)》這一單元中，同學(xué)們了解到了朝鮮的一種常用民族樂(lè)器——枷耶琴，而在此之前很多同學(xué)都誤以為該樂(lè)器是古箏。還有在《非洲掠影》這一單元中，以非洲民間音樂(lè)為核心，向?qū)W生介紹非洲各國(guó)具有民族風(fēng)格的音樂(lè)，同學(xué)們第一次感受到原來(lái)印象中非常貧窮落后的非洲，竟會(huì)有如此美妙的音樂(lè)。也是通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對(duì)打擊音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣?？梢哉f(shuō)音樂(lè)猶如一座橋梁、一條紐帶，將世界各國(guó)的文化串聯(lián)到了一起，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

四、有助于提升民族精神

中國(guó)是有著悠久歷史的國(guó)度，有著深厚的文化底蘊(yùn)，音樂(lè)的發(fā)展歷史更是一部豐滿的史詩(shī)。回歸傳統(tǒng)是一種趨勢(shì)，立足于傳統(tǒng)并且與現(xiàn)代的音樂(lè)元素相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新是一種必然。當(dāng)今的樂(lè)壇最受年輕人歡迎的是流行音樂(lè)，如周杰倫、王力宏等的歌曲成了現(xiàn)代音樂(lè)的代表，他們也成了大多數(shù)青少年的偶像。但是，即使在人們看來(lái)如此現(xiàn)代的音樂(lè)人，在他們的音樂(lè)里我們依舊可以看到傳統(tǒng)

的音樂(lè)元素，如初一年級(jí)第四單元中的《中國(guó)功夫》，這是一首近年來(lái)創(chuàng)作的通俗歌曲，歌詞開(kāi)頭運(yùn)用了中國(guó)武術(shù)練功中的諺語(yǔ)“坐如鐘、站如松、睡如弓、形如風(fēng)”進(jìn)行編寫(xiě)，而旋律則采用中國(guó)戲曲中的昆曲嗩吶曲牌，同時(shí)又融入了現(xiàn)代的說(shuō)唱形式，將這首歌曲的意境表現(xiàn)得惟妙惟肖。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了中國(guó)古老的戲曲在傳承中不斷出新，文化內(nèi)涵發(fā)生變遷，更體會(huì)到了民族音樂(lè)對(duì)于音樂(lè)發(fā)展的重大奠基意義。

綜上所述，藝術(shù)教育作為人文教育，其人文教育功能是多層次的、綜合性的。在現(xiàn)代“以人為本”的教育觀念影響下，藝術(shù)教育越來(lái)越成為培養(yǎng)人文素質(zhì)、傳承審美文化、發(fā)展人類(lèi)文明、創(chuàng)造和優(yōu)化人類(lèi)文化生存環(huán)境的教育。藝術(shù)教育對(duì)人自身的完善和發(fā)展是同更廣泛的人類(lèi)文化發(fā)展聯(lián)系在一起的。作為一名藝術(shù)教師，要以豐富多樣的形式和內(nèi)容營(yíng)造和諧的人文氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到文化藝術(shù)熏陶和精神鼓舞，從而提高學(xué)生的精神內(nèi)涵。

（作者單位 上海市彭浦第三中學(xué)）