讓信息技術課充滿人文精神

在《義務教育信息技術課程標準》中強調指出：“技術是人類文化財富的一種積累形式。任何技術在凝結一定的原理和方法、體現科學性的同時，都攜帶著豐富的文化信息、體現著一定的人文特

性。技術課程不僅用技術內在的神秘感、創造性和獨特力量吸引學生的參與，而且用技術所蘊藏的藝術感、文化性、道德責任打動學生的心靈。”在教學中，信息技術課程的情感態度與價值觀應體現在“讓學生體驗信息技術蘊涵的文化內涵，激發和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度；能辨證地認識信息技術對社會發展、科技進步和日常生活學習的影響；能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。”由此可見，新課標強調信息技術教學不僅僅是單一的技術傳授，而應該滲透著對學生人

文精神的培養。這里，筆者談談在信息技術課堂教學中讓信息技術課充滿人文精神的幾點體會。

一、在課堂中加強師生情感互動，讓情感伴隨構建學生的精神家園

古語說得好：“感人心者，莫先乎情。”以愛換愛，以情激情是培養師生融洽關系的根本途徑。師生間融洽的情感，是推動學生不斷進步的一股強大的精神力量。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生求知的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容具有吸引力。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的愛與期望。我們不再只把學習過程看成是學生獲得知識、技能和發展智力的過程，應當重視人的情感、價值、態度體系在學習中的作用和發展，將人文精神融入信息技術教學內容中，讓學生帶著情感去學習和探索，讓健康美好的情感伴隨在課堂的始終，讓學生不斷得到精神上的充實，用人文精神去構建學生的精神家園。

二、從教材中挖掘人文精神，賦予教學內容以鮮活的生命力

信息技術課程的獨特內涵決定了我們的教學必須將人文性滲透于技術教育之中。其實，在看似冷冰冰的教學技術的教材中，始終體現著文化的厚重性，展現著信息技術發展、信息技術創新和信息技術應用中蘊藏的人文精神，始終滲透有關社會責任感的培養

和文化熏染，學生的人文精神和文化底蘊的提升。從文化的視角來講技術，將技術滲透到文化中，就能引導學生既不脫離技術，又能在較高的層面上認識技術。因此，在教學中，教師要善于發現與學生實際生活相關的內容，并將它合理運用，賦予教材人文因素，使學生在掌握技巧的同時得到人文教育。比如：在設計《Word的操作》時，可以事先準備一些學生愛看的哲理短文，如《比成功更寶貴》《學會沉默和彎腰》等，讓學生通過理解設計這些短文的排版，感悟其生活哲理，培養鑒賞美的思維。在掌握Word的操作技巧后，又以“為班級設計班徽”為綜合練習內容，讓學生運用掌握的各種技巧，自己設計制作班徽。學生在創作過程中，每一個構思、每一步操作都融入了對班集體深深的愛與責任，美好的情感滲透于學習、問題解決之中，并相互作用和影響。

三、教學要有意識地滲透道德規范教育與品行教育，從教育中提高人文素養

新技術的產生，網絡的廣泛應用，不但改變和影響了我們的日常生活，更對我們的思維方式、價值觀念和傳統文化產生了巨大的沖擊。作為信息技術教師，要密切關注這種影響和震動，及時組織學生進行討論，給予學生正確的引導。我清楚地記得自己在參加“Intel未來教育”培訓活動中的一件小事：培訓老師在第一節課就向我們提到了版權問題，要求學員制作的作品要有版權所有標志，引用的文字、材料要注明出處。就技術而言，這是一個極為簡單的操作，但是它卻奠定了我一生的版權意識以及負責任地使用信

息的意識。由此我想到：信息技術教師是學生在學習技術時最直接的影響者，如果我們能在教學中以親身行動、言語激勵等方式感化、影響學生，用自己的人格魅力去引導學生，那么就可能會取得意想不到的效果。在一次公開課中，一位教師正在計算機上向所有學生演示教學，這時屏幕上反復出現病毒警告，多次殺毒確認后仍有干擾，于是教師巧妙地將話題轉移到信息技術道德規范上，教師提醒學生：“影響他人的學習和生活是不道德的行為，就像這里的計

算機病毒一樣，它干擾了我們今天的課堂學習，我想大家都對它恨之入骨，它的來勢雖然很兇，但終究是個‘紙老虎’，我們的殺毒軟件一定能把它清除干凈。這里老師希望大家可別學這些病毒，我們一定要合理地運用所學的技能，不去傷害或干擾別人的生活和學習?！倍潭處拙湓?，卻在學生的心里留下很深的印象。

信息技術作為不斷發展的新技術，必然有其敏銳的前瞻性和

引導性；同時，作為人類文化的一種傳承，它也離不開傳統文化的深厚滋養；信息技術教育也是如此。作為站立在歷史與未來之間的信息技術課教師，我們必須同時關注本學科的最新發展，也不拋棄傳統文化的精髓，給學生以科學精神和人文精神的雙重滋養。

（作者單位 吳靜：福建省永定縣第一中學 游學英：福建省永定縣教師進修學校）