讓信息技術(shù)課充滿人文精神

在《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)指出：“技術(shù)是人類文化財富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特

性。技術(shù)課程不僅用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨特力量吸引學(xué)生的參與，而且用技術(shù)所蘊藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任打動學(xué)生的心靈。”在教學(xué)中，信息技術(shù)課程的情感態(tài)度與價值觀應(yīng)體現(xiàn)在“讓學(xué)生體驗信息技術(shù)蘊涵的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度；能辨證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響；能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。”由此可見，新課標(biāo)強調(diào)信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是單一的技術(shù)傳授，而應(yīng)該滲透著對學(xué)生人

文精神的培養(yǎng)。這里，筆者談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中讓信息技術(shù)課充滿人文精神的幾點體會。

一、在課堂中加強師生情感互動，讓情感伴隨構(gòu)建學(xué)生的精神家園

古語說得好：“感人心者，莫先乎情。”以愛換愛，以情激情是培養(yǎng)師生融洽關(guān)系的根本途徑。師生間融洽的情感，是推動學(xué)生不斷進步的一股強大的精神力量。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生求知的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容具有吸引力。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的愛與期望。我們不再只把學(xué)習(xí)過程看成是學(xué)生獲得知識、技能和發(fā)展智力的過程，應(yīng)當(dāng)重視人的情感、價值、態(tài)度體系在學(xué)習(xí)中的作用和發(fā)展，將人文精神融入信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生帶著情感去學(xué)習(xí)和探索，讓健康美好的情感伴隨在課堂的始終，讓學(xué)生不斷得到精神上的充實，用人文精神去構(gòu)建學(xué)生的精神家園。

二、從教材中挖掘人文精神，賦予教學(xué)內(nèi)容以鮮活的生命力

信息技術(shù)課程的獨特內(nèi)涵決定了我們的教學(xué)必須將人文性滲透于技術(shù)教育之中。其實，在看似冷冰冰的教學(xué)技術(shù)的教材中，始終體現(xiàn)著文化的厚重性，展現(xiàn)著信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)應(yīng)用中蘊藏的人文精神，始終滲透有關(guān)社會責(zé)任感的培養(yǎng)

和文化熏染，學(xué)生的人文精神和文化底蘊的提升。從文化的視角來講技術(shù)，將技術(shù)滲透到文化中，就能引導(dǎo)學(xué)生既不脫離技術(shù)，又能在較高的層面上認(rèn)識技術(shù)。因此，在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)與學(xué)生實際生活相關(guān)的內(nèi)容，并將它合理運用，賦予教材人文因素，使學(xué)生在掌握技巧的同時得到人文教育。比如：在設(shè)計《Word的操作》時，可以事先準(zhǔn)備一些學(xué)生愛看的哲理短文，如《比成功更寶貴》《學(xué)會沉默和彎腰》等，讓學(xué)生通過理解設(shè)計這些短文的排版，感悟其生活哲理，培養(yǎng)鑒賞美的思維。在掌握Word的操作技巧后，又以“為班級設(shè)計班徽”為綜合練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生運用掌握的各種技巧，自己設(shè)計制作班徽。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，每一個構(gòu)思、每一步操作都融入了對班集體深深的愛與責(zé)任，美好的情感滲透于學(xué)習(xí)、問題解決之中，并相互作用和影響。

三、教學(xué)要有意識地滲透道德規(guī)范教育與品行教育，從教育中提高人文素養(yǎng)

新技術(shù)的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，不但改變和影響了我們的日常生活，更對我們的思維方式、價值觀念和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了巨大的沖擊。作為信息技術(shù)教師，要密切關(guān)注這種影響和震動，及時組織學(xué)生進行討論，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。我清楚地記得自己在參加“Intel未來教育”培訓(xùn)活動中的一件小事：培訓(xùn)老師在第一節(jié)課就向我們提到了版權(quán)問題，要求學(xué)員制作的作品要有版權(quán)所有標(biāo)志，引用的文字、材料要注明出處。就技術(shù)而言，這是一個極為簡單的操作，但是它卻奠定了我一生的版權(quán)意識以及負責(zé)任地使用信

息的意識。由此我想到：信息技術(shù)教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)時最直接的影響者，如果我們能在教學(xué)中以親身行動、言語激勵等方式感化、影響學(xué)生，用自己的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，那么就可能會取得意想不到的效果。在一次公開課中，一位教師正在計算機上向所有學(xué)生演示教學(xué)，這時屏幕上反復(fù)出現(xiàn)病毒警告，多次殺毒確認(rèn)后仍有干擾，于是教師巧妙地將話題轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)道德規(guī)范上，教師提醒學(xué)生：“影響他人的學(xué)習(xí)和生活是不道德的行為，就像這里的計

算機病毒一樣，它干擾了我們今天的課堂學(xué)習(xí)，我想大家都對它恨之入骨，它的來勢雖然很兇，但終究是個‘紙老虎’，我們的殺毒軟件一定能把它清除干凈。這里老師希望大家可別學(xué)這些病毒，我們一定要合理地運用所學(xué)的技能，不去傷害或干擾別人的生活和學(xué)習(xí)。”短短幾句話，卻在學(xué)生的心里留下很深的印象。

信息技術(shù)作為不斷發(fā)展的新技術(shù)，必然有其敏銳的前瞻性和

引導(dǎo)性；同時，作為人類文化的一種傳承，它也離不開傳統(tǒng)文化的深厚滋養(yǎng)；信息技術(shù)教育也是如此。作為站立在歷史與未來之間的信息技術(shù)課教師，我們必須同時關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展，也不拋棄傳統(tǒng)文化的精髓，給學(xué)生以科學(xué)精神和人文精神的雙重滋養(yǎng)。

（作者單位 吳靜：福建省永定縣第一中學(xué) 游學(xué)英：福建省永定縣教師進修學(xué)校）