職業學校數學課堂教學中怎樣培養學生的學習興趣

摘 要：從以下四個方面對職業學校數學課堂中怎樣培養學生的學習興趣進行了初步的闡述：（1）利用多媒體進行數學教學，激發學生學習數學的興趣；（2）挖掘和利用數學史實，增強學生學習數學的情感；（3）注重營造和諧民主的課堂氣氛，提高學生的學習興趣；（4）加強對學困生的因材施教，以實施鼓勵性評價為主。

關鍵詞：數學；興趣；多媒體；史實；實際

學習興趣對于職業學校的學生進行數學學習十分重要，培養和激發學生學習數學的興趣，能使學生帶著濃厚的興趣學好數

學，能迅速地提高數學教學質量。因此，如何培養和激發學生的學習興趣，是我們面臨的一個現實問題，我認為數學學習興趣的培養應從以下幾個方面來進行。

一、利用多媒體進行數學教學，激發學生學習數學的興趣

數學學科由于自身嚴密的邏輯性和抽象性，使得很多學生產生了畏難情緒，對數學失去了興趣，但是隨著多媒體在課堂教學中的應用越來越多，多媒體以其強大的優勢，使抽象的數學知識變得形象、具體、生動，把靜止的數學原理、概念動態化、美觀化，激發了學生學習數學的興趣，使學生由原來認為學習數學是一種負擔，逐漸變成了一種積累知識的享受。

例如，在進行立體圖形的教學過程中，要在黑板上畫出美觀、準確的圖形對于教師的基本功是一次考驗，但是如果利用多媒體

計算機軟件繪制立體圖形，卻輕而易舉地就能實現，不但速度快、線條圓滑，而且沒有粉筆末帶來的空氣污染，使學生能夠對圖形進行直觀形象的觀察，把抽象的理論知識具體化、形象化，從而被學生深刻理解，在培養學生豐富的空間想象能力方面發揮無可比擬的

作用。

二、挖掘和利用數學史實，增強學生學習數學的情感

具備豐富的數學知識是職業學校的學生所必須具備的一種基本素質，數學在其專業知識的形成和掌握過程中具有重要的作用，但很多同學進入職業學校以后，認為數學學習對自己的專業學習

作用不是很大，因此在思想上放松了對數學的學習，導致數學成績直線下降，進而逐漸對數學失去了興趣。所以，我們數學教師在進行教學的過程中，有必要在進行數學抽象思維的間隙之中，穿插進行一些能夠吸引學生注意力和學習興趣的數學常識、數學人物故事、數學史話等情節，以增強學生學習數學的情感，提高他們學習數學的興趣。

比如，在進行“球的面積”這一章教學時，可結合課本中的教學內容，向學生介紹我國古代的一些數學家的故事。祖沖之和祖暅是父子倆，父親祖沖之首次將圓周率的計算精確到小數點后的第七

位，比歐洲早近1000年。祖暅和他的父親祖沖之又一起研究并成功得出了球面積的計算方法，我們現在課本中球體的體積公式，就是他們父子倆的杰出成就。通過數學故事的學習，在數學教學過程中滲透了愛國主義教育，既增強了學生的愛國情感，又提高了學生學習數學的興趣。

三、注重營造和諧民主的課堂氣氛，提高學生的學習興趣

在教學過程中，注重和諧民主的課堂氣氛，對于提高學生學習的主動性具有十分重要的意義。營造輕松愉快的教學環境，既可以加強教師和學生之間的互動合作，也可以促進學生與學生之間的互動交流，使學生能夠在良好的教學環境中以積極的情感投入到教學活動中去，提高學習的主動性。

營造和諧民主的課堂氣氛表現在數學課堂上就是教師要為學生提供充分的討論時間，盡量讓每一位同學都有發言的機會和上

黑板做題的機會，在教師提出問題之后，要調動起每一位同學回答問題的積極性，使每一位同學都有一種躍躍欲試的沖動。教師要允許和鼓勵學生把自己的問題在課堂上大膽主動地講出來，征求其他同學或老師的即時答疑解惑，在此過程中，既鍛煉了提問學生的主動思考能力，又增強了參與回答問題的學生的學習主動性和積極性。

四、加強對學困生的因材施教，以實施鼓勵性評價為主

我們平時所指的“學困生”，主要是指學習成績落后的學生，數學新理念教學需要以人為本，教師尤其應該重視對學困生進行鼓勵性評價，對他們因材施教，采取特殊教育方法，促進他們的不斷成長進步。

學困生往往因為自身學習成績較差，影響了班集體的整體榮譽，在不同程度上受到了同學們的歧視，因而存在一定的自卑心理，總覺得自己處處不如人，于是在數學學習方面學習興趣逐漸減弱，學習成績不斷下降，各方面的表現也越來越不主動。所以，教師要公平地對待每一位同學，無論是優等生還是學困生，都應該一視同仁，做到不歧視，在數學課堂的每項活動中都能夠照顧到學困生的積極性，對他們微小的優點及時進行鼓勵性評價，以逐漸增強其對數學學習的興趣。

綜上所述，職業學校數學教學中教師可以采取多種方法進行學生數學興趣的培養。通過利用多媒體進行數學教學，化難為易，激發興趣；挖掘和利用數學史實，增強學生學習數學的情感；注重和諧民主的課堂氣氛的創設，提高學生學習的學習興趣；對數學學

困生施以更多的愛心，多實施鼓勵性評價，從多角度激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]郭思樂，喻偉.數學思維教育論.上海教育出版社，1997.

[2]鄭毓信.數學教學的有效性和開放性.課程·教材·教法，2007（07）.

（作者單位 江蘇省灌云中等專業學校）