激發興趣 體驗成功

摘 要：普通高中通用技術新課程在普通高中階段是一門不可或缺的課程，普通高中通用技術新課程的開設，既能促進學生的全面發展，又能彰顯學生的個性。作為通用技術教師，課前要精心準備，課堂上要利用多種教學手段激發學生興趣，課后也要及時反思，讓學生能在通用技術的學習過程中體會到學習的樂趣，體驗成功的快樂，使通用技術之花開得有聲有色。

關鍵詞：通用技術；興趣；成功；發展

普通高中通用技術新課程的開設已經有六年時間了，在近年通用技術課程教學實踐的基礎上，我對這門課程的教學有了一

些認識。

一、創設情境，激發興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”學習任何東西首先要喜歡它，想學、愛學、樂學，這樣才能使整個認識活動積極起來，學生學習情緒高漲，克服困難的意志力就會增強，從而提高學習效率。只有激發學生的興趣，使他們自始至終以積極、主動的態度參與課堂實踐活動，最大限度地發揮其主觀能動性，才能使學生有很大的收獲。

通用技術是一門來源于生活的學科，并且能夠應用于生活。教師要想辦法創設問題情境，激發學生的好奇心。有了好奇心就會產生興趣，對一些學生很感興趣的問題，教師只是給予一些提示，不直接給出結果或答案，而是讓學生自己去思考、判斷、探索，這樣有利于激發學生的求知欲，提高學生解決問題的能力。讓學生的求知欲得到最大限度的激發，充分發揮其學生的主體作用，實現想學、樂學的目標。

二、解決問題，體驗成功

從過去單純的知識傳授、技能的訓練，逐步向注重學生學習興趣的培養、合作意識的提高、創新精神的形成等多元目標擴展，充分挖掘學生的潛能，張揚學生個性，尊重與關注學生個體差異，已被提升到從未有過的高度。作為教師，要把樹立學生自信心，幫助他們獲得成功體驗、享受到學習的樂趣放在首位。

讓學生運用所學知識解決實踐操作中遇到的具體問題，以加

深對知識的理解，鞏固自己所學的知識。通用技術課程有很強的實踐性，只有充分認識這一點，才能發揮這門課的優勢。

例如，在技術與設計2的“結構與設計”教學中，讓學生動手設計制作一座有一定承重能力的紙質橋梁。學生應用所學的知識結構，積極摸索、反復試驗，完成了各式各樣不同結構與形狀的模型。最后，從多角度比一比哪組設計得橋梁最優?？粗约涸O計制作出來的作品雖然稚嫩粗糙，但是完成了老師要求的一定承受重量的要求，有些小組的紙橋竟能承受小半桶水的重量，每個組員都興奮不已。再看到其他小組的作品在結構、外形、功能等某個方面比本小組的作品優秀，就有了不斷改進設計的強烈欲望，學生也在改進與完善中不斷地發現問題并嘗試解決的方法，收獲著失敗帶來的思索與點點滴滴成功的喜悅。

三、對通用技術未來的展望

通過幾年的教學經驗，我深深地體會到通用技術課程涉及面

非常廣，涵蓋了高中各學科知識之外，還涉及了機械制圖、力學、材料科學、工藝學、系統論、控制論、程序設計等眾多專業的基礎知識。它是一門嶄新的課程，專業老師極少，在教學過程中出現的各種各樣的新問題都是很正常的。這對教師和學生的要求都高了，學生必須掌握很多學科知識，并能做到融會貫通，舉一反三。

而現實情況是有些學校的通用技術課程沒有按照規范要求開設，只是在通用技術學業水平測試之前突擊一段時間，有些家長和一些其他學科教師也在質疑通用技術的開設是否有必要。針對以上情況，教師不僅要注重學生對基礎知識與基本操作技能的學習，還要注重學生對技術思想和方法的領悟與運用，注重學生技術學習中的探究、試驗與創造，注重學生合作能力的發展，為學生應對未來挑戰、實現終身發展奠定基礎。

（作者單位 江蘇省南京市板橋中學）