讓音樂課面向全體學生

摘 要：《普通高中音樂課程標準》指出：“音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。”在音樂教學中，要將面向全體學生的基礎教育與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，逐漸消除只面對少數(shù)音樂專業(yè)生的尷尬局面，拆除門檻，敞開音樂藝術的大門，使每一個學生的音樂潛能都得到開發(fā)，并從中獲得到美的感受。

關鍵詞：創(chuàng)設情境；激發(fā)興趣；師生互動；全體參與；音樂學科性

《普通高中音樂課程標準》提出：“面向全體學生，注重個性發(fā)展。”由此可見，個性發(fā)展的前提和基礎是面向全體學生。音樂課不是專業(yè)技能課，而是要讓學生得到全面發(fā)展的審美教育，這就要求課堂教學充分發(fā)揮學生的主體性和主觀能動性，形成全面體現(xiàn)“民主、平等、和諧、互助”的新型師生關系。本文將從以下幾個方面著重闡述各種教學手段，以實現(xiàn)更有效的面對全體學生的教學。

一、創(chuàng)設情境，營造生機勃勃的課堂

從學生親身體驗出發(fā)，才能獲得良好的教學效果。如在《獨特的民族風》中，我請學生分別穿上維吾爾族和藏族的服飾依次亮相，并演唱幾句代表當?shù)孛褡屣L格的歌曲，如裝扮成阿凡提的新疆小

伙子歡快地打起手鼓唱著《掀起你的蓋頭來》，西藏小姑娘用清亮的嗓音唱起《天路》，教師出示問題，他們分別代表哪個民族？學生都不假思索地回答出少數(shù)民族的名稱，在學生直觀體驗到少數(shù)民族的風情后，接下來的教學過程順利地在自主探究的氛圍中

展開。

運用多媒體，可以加深對音樂的理解。在《京劇》一課中，考慮到學生對中國傳統(tǒng)戲曲了解不多，因此課前我就布置學生上網(wǎng)收集有關資料，并分組制作成小課件，讓學生走上講臺，講述自己對京劇知識的認識。學生自己上網(wǎng)找到了代表劇目、代表演員和幾大流派，對京劇唱腔、各種行當?shù)榷加辛艘欢ǖ恼J識和理解，尤其是對京劇臉譜很感興趣，通過多媒體形象地展示五顏六色的臉譜，學生能根據(jù)臉譜的顏色和樣式分辨重要的歷史人物。教師再對學生的一些問題予以分析、更正；對好的作品進行點評、鼓勵。在運用視頻、圖片、聲像等大量資料來介紹梅蘭芳的基礎上，我播放紀錄片，講述他“蓄須明志”的愛國事跡，通過視頻觀看多位藝術家演繹的不同版本的梅蘭芳唱段，讓學生在合作、對比、綜合的過程中認識梅派藝術體系。

二、互動——讓音樂課綻放光彩

1.師與生間的互動

我在上《印度音樂》時，在導入環(huán)節(jié)作了以下的設計：同學們，今天老師以一種新的方式向你們問好——Namste！（印度語）它表示歡迎的意思，你們可以起立雙手合十表示回敬，一起說：Namate！這個師生互動的環(huán)節(jié)，立刻強化了學生對印度音樂文化的興趣，從而令學生的“學”對教師的“教”產生了積極的能動作用。在學習《音樂基本要素》時，為了讓學生體驗音樂要素在音樂作品中發(fā)揮的藝術功效，我在鋼琴上分別演繹磅礴、輕快、柔和、低沉的音樂情緒片段，讓學生直觀表達出對這些音樂片段的感受，從而學生會自主探究出是不同的音樂要素（如旋律、節(jié)奏、速度、高低、力度等）構成了不同的音響效果及情緒體驗，并結合繪畫，引導學生根據(jù)自己的聽覺感受把樂曲的高低起伏畫成直觀的旋律線。

2.生與生的互動

生生互動重在培養(yǎng)發(fā)展學生的交往、合作的意識與能力。如在《鼓樂鏗鏘》中，我組織學生分組合作，用自編的鼓樂聲來進行角色扮演，分別扮演豹、猴子、烏龜、兔子這幾種動物的特性，學生在實踐過程中創(chuàng)編出多種新穎的擊鼓方法，甚至是教師沒有教過的

打擊方法，生生之間不但在參與實踐活動的過程中進行互評、自評，而且在共勉激勵的氛圍中樹立了自信心與團結協(xié)作的精神。

三、以音樂貫穿課堂，實現(xiàn)可操作性原則

當觀看完一幕幕熱鬧非凡的公開課后，我們不得不反思：這是音樂課嗎？這是不是偏離了新課程的軌道而陷入了音樂課綜合的誤區(qū)？那么，怎樣才能做到不因“綜合”丟掉“以音樂為本”呢？那就要把握音樂課堂活動的可操作性原則。

從學生熟知的與教材相同體裁、相同風格的音樂來引導學生，能夠達到更好的功效。如：上貝多芬《第九交響曲》時，考慮到學生對交響樂的興趣程度及了解程度普遍不高，我在導入環(huán)節(jié)播放了

中國移動的廣告視頻——《溝通，從心開始》，這個廣告的畫面是各個國家不同膚色的兒童站在地球的每個角落里，同時唱著《第九交響曲》中的合唱部分——《歡樂頌》，當學生看到這則熟悉的廣告時，立刻產生了情感共鳴，激發(fā)了學習教材內容的興趣。在學習《莫扎特40號交響曲》時，為了讓學生更好地了解古典音樂，我播放了由SHE演唱的流行歌曲《不想長大》，作曲者采用了《40號交響曲》中最為人熟知的主題作為副歌的旋律，在欣賞《肖邦B大調夜曲第3號》時，我播放了周杰倫的《夜曲》，引導學生在流行中體悟古典，從古典中聽出流行，帶給學生耳目一新的情感體驗。

讓音樂課面向全體學生，充分體現(xiàn)了以人為本的理念，從培養(yǎng)專門的音樂人才轉向培育全面發(fā)展的綜合型人才。面向全體學生，更是體現(xiàn)了以生為本的理念，從關注少數(shù)有音樂天賦的個人轉向全體學生。只有從“一切為了學生的發(fā)展”出發(fā)，從培養(yǎng)學生的學習興趣、尊重學生的學習選擇出發(fā)，才能更好地、全面地突顯學生的個體發(fā)展。

（作者單位 安徽省蚌埠市五河一中）