如何在數學教學中創(chuàng)建和諧課堂

社會需要和諧，同樣，課堂教學也需要和諧。為了激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質量，我們必須更新教學理念，創(chuàng)建和諧的課堂教學模式。

下面根據我在數學教學中的體會談一下自己的做法和看法。

創(chuàng)建和諧課堂就是教師幫助學生樹立主體意識，把課堂創(chuàng)設成學生自己的空間。在傳統(tǒng)教學模式下，學生總是自覺地把自己放在被動的位置上，希望老師講得多一些，細一些，而不是主動去思考，更談不上探討和質疑。在這種教學模式下，整個課堂往往死氣沉沉，久而久之，學生養(yǎng)成了懶惰思想，泯滅了求知欲和創(chuàng)新意識。教師要把學生的一個個問題“掏”出來，放到桌面上，然后給學生一把鑰匙，讓他們自己去開啟知識的大門，在學中樂，在樂中學，在自己的空間里自由馳騁。

創(chuàng)建和諧課堂，首先要求我們教師要熱愛、尊重和理解、信任每一位學生，建立和諧平等的師生關系。沒有愛就沒有教育，作為一位教師，應當把每一個學生當作自己的孩子，相信每個孩子都可能創(chuàng)造奇跡，每個孩子都有閃光點，每個孩子都可能成為明日的大師。批評對一個孩子的成長固然也很重要，可是無論何時你都不應該諷刺和挖苦他，尤其不要因為犯過錯或有某種不足而使他產生

自卑心理。幫助一個學生樹立積極向上的心態(tài)，遠比讓他考上大學更重要——每個教師，都應該秉信這樣的理念。

創(chuàng)建和諧課堂，教師必須做到充分激發(fā)學生的學習興趣，調動每個學生的學習熱情。興趣是最好的老師，數學本身比較抽象、枯燥乏味。我在教學中嘗試了以下方法，一是運用多媒體教學技術。比如在學習《視圖》有關內容時，我運用了多媒體課件，使教學內容既形象生動，又直觀易懂。二是將數學典故穿插到課堂教學中。比如在學習《三角形全等》時，我列舉了拿破侖巧妙運用相關知識，準確地測得了敵人的位置，取得了萊茵河戰(zhàn)役的勝利等等。

另外，我在平時的教學中還運用了分組討論、合作交流等方

法。具體做法是：遇到問題，先在組內討論，達成共識，然后歸納整理，再全班交流。這樣通過“兵教兵”，“兵帶兵”，使優(yōu)等生的才能有了較充分的發(fā)揮，中等生也有了展現自己的機會，學困生通過積極參與得到了幫助和提高，從而樹立了自信。這種方法極大地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，收到了很好的效果。

創(chuàng)建和諧課堂，還要求教師做到備課時不僅吃透教材，還要吃透學生。只有這樣，教師才能在課堂上得心應手，游刃有余。我在處理典型例題時，總是盡可能使自己的語言富有啟發(fā)性，充滿感染力，以便激起學生的求知欲和爭勝心，從而讓他們積極探討有價值的解題線索。每當這個時候，一些思維活躍的學生往往爭先恐后，競相發(fā)言，甚至連手也忘了舉。而我從不責怪他們的“失禮”，相反，卻總是不吝課堂時間，耐心讓他們充分“表演”，然后不失時機地加上幾句精妙的點評，往往會收到意想不到的效果。

當然，有時也會出現一些令老師難堪的問題，（甚至，這樣的機會，老師可以自己創(chuàng)設）面對這種情況，我總是認真地告訴學生，老師對于這個問題還缺少思考，希望同學們在課后和老師一道繼續(xù)探討，直至找到正確答案。由于態(tài)度誠懇，不僅不會降低自己的聲譽，反而會拉近師生的距離，引起學生更大的熱情和關注，取得奇佳的效果。

總之，和諧課堂是符合教育規(guī)律的新的教學模式，應該成為新時期教育發(fā)展的趨勢。我將樹立信心，堅持不懈，不斷探索，不斷完善。展望未來，任重道遠，熱忱歡迎廣大數學同仁加入到創(chuàng)建和諧課堂的教學潮流中，為教育事業(yè)作出更大的貢獻。

（作者單位 山東省鄄城縣第二中學）