輔導(dǎo)員建設(shè)從一比十萬談起

輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生健康成長的引路者、指導(dǎo)者和溝通者。我們首先以一名專科師范院校輔導(dǎo)員為例，如果他從事輔導(dǎo)員工作30年，每三年一個輪次，每一輪次有50名學(xué)生，那么30年就有500名學(xué)生，這些學(xué)生將來從事小學(xué)教育，每五年一個輪次，每一輪次教40名學(xué)生，那么從教30年就會有240名學(xué)生，500與240的乘積，120000！一個驚人的數(shù)字，這名輔導(dǎo)員雖然直接影響了240名學(xué)生，可是他間接影響了十萬人呀。

當(dāng)然這只是一個保守數(shù)字。教育雖然不是萬能的，但是教育的影響力是不可估量的，這個影響力不但是知識的力量，更是精神的力

量。一個民族沒有振奮的精神，不可能自立于世界民族之林，毛澤東的名言“人是要有一點精神的”，充分揭示了精神價值對于社會實踐能動作用的深刻意蘊。從這個角度看，如何正確地對待高校思想政治工作，高度重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，打造一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀律明、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊伍，健全機制，激發(fā)熱情，對培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，對于維護學(xué)校的穩(wěn)定、國家的興旺發(fā)達、長治久安，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達具有重要而深遠的意義。

一、大學(xué)教育呼喚輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

1.從國家層面看

隨著經(jīng)濟全球化步伐進一步加快，西方敵對勢力對中國實施“西化”“分化”的思潮以及社會上錯位的人生觀、價值觀等給年輕輔導(dǎo)員的思想帶來很大沖擊；同時隨著我國高等教育的大眾化，越來越多的高學(xué)歷人才走向社會，這些人是否有社會責(zé)任，是否有人文關(guān)懷和扎實的科學(xué)素養(yǎng)，對社會的發(fā)展非常重要。作為高校學(xué)生教育、管理的主要力量，輔導(dǎo)員要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進，不斷提高自身的綜合素質(zhì)以適應(yīng)培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的需要就顯得尤為重要。

2.從學(xué)校層面看

輔導(dǎo)員隊伍是高校思想政治工作隊伍的重要組成部分，是維護學(xué)校穩(wěn)定，保證辦學(xué)方向的一支不可忽視的力量。這支隊伍素質(zhì)的高低、作風(fēng)的好壞，凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力的強弱，不僅直接影響高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，而且也影響著學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)

目標的達成。改革開放的不斷深入和高等教育改革的不斷深化，使高校學(xué)生工作面臨著許多新情況新問題，同時也對高校輔導(dǎo)員工作提出了新的要求，提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，是學(xué)校貫徹工作意圖，維護校園穩(wěn)定，保障教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。

二、輔導(dǎo)員建設(shè)的內(nèi)容

1.抓住靈魂，著力提高輔導(dǎo)員的馬克思主義理論水平

以理想信念教育為核心，深入進行世界觀、人生觀和價值觀教育。要堅持不懈地用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認清自己的社會責(zé)任，樹立起在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。

2.突出主題，著力增強輔導(dǎo)員的中國特色社會主義理想信念

以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神和時代精神的教育。要把民族精神教育與時代精神教育結(jié)合起來，引導(dǎo)輔導(dǎo)員在中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐中，在時代和社會的發(fā)展進步中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情懷、改革精神和創(chuàng)新能力，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)和昂揚向上的精神狀態(tài)。

3.修身養(yǎng)德，樹立和踐行社會主義榮辱觀

社會主義榮辱觀體現(xiàn)了社會主義道德的根本要求。輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，育人者先修己，要對大學(xué)生開展社會主義榮辱觀教育，正確認識社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。輔導(dǎo)員要在個人品德修養(yǎng)方面做出表率，增強道德判斷力和道德榮譽感，自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任、家庭責(zé)任，營造知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風(fēng)尚。

三、輔導(dǎo)員建設(shè)的方法路徑

1.找準位置，明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)

教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的規(guī)定》中，明確了輔導(dǎo)員的角色定位：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”找準位置后，還要讓輔導(dǎo)員知道自己應(yīng)該干什么。要讓輔導(dǎo)員明白自己在學(xué)生的思想政治教育、學(xué)習(xí)與成才指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、社會實踐指導(dǎo)、學(xué)生黨建團建、學(xué)生評獎評優(yōu)、違紀處理、勤工助學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生社團指導(dǎo)、心理健康咨詢與輔導(dǎo)等方面的職責(zé)任務(wù)。找準了位置，明確了職責(zé)，輔導(dǎo)員才能增強工作的自我認同感，激發(fā)工作的自信心和創(chuàng)造性。

2.文化熏陶，全面提升輔導(dǎo)員的人文素質(zhì)

大學(xué)是人文精神的發(fā)祥地和傳播源。對輔導(dǎo)員加強人文教育，了解傳統(tǒng)，弘揚中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不斷追求真理，不盲從潮流、不迷信權(quán)威，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，是必不可少的一環(huán)。在文化的熏陶中還要努力促進科學(xué)精神與人文精神的融合。

3.科研帶動，全面提升輔導(dǎo)員的專業(yè)能力

作為大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，輔導(dǎo)員隊伍承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，是高校貫徹黨的教育方針、確保社會主義辦學(xué)方向的重要力量。因此，全面提升輔導(dǎo)員的科研能力成為輔導(dǎo)員提升專業(yè)能力的關(guān)鍵。營造良好的科研環(huán)境，以此引導(dǎo)輔導(dǎo)員積極開展調(diào)查研究，解決學(xué)生在工作中遇到的新情況、新問題。

4.強化培訓(xùn)，不斷開拓輔導(dǎo)員的工作視野

要培養(yǎng)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍，培訓(xùn)是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)制定實施輔導(dǎo)員培訓(xùn)的整體規(guī)劃，加大培訓(xùn)經(jīng)費的投入力度，建立分層次、分階段、多形式的培訓(xùn)體系。一方面，建立崗前培訓(xùn)制度，內(nèi)容包括輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、輔導(dǎo)員考核細則、怎樣做好輔導(dǎo)員、大學(xué)生容易發(fā)生的違紀現(xiàn)象及對策以及突發(fā)事件處理等等，另一方面，對已上任或在職多年的輔導(dǎo)員要定期組織參觀、培訓(xùn)，開拓他們的視野和思路，提高解決實際問題的能力。同時加強對輔導(dǎo)員的專業(yè)培養(yǎng)和理論培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

5.合作溝通，開創(chuàng)和完善傳承機制

學(xué)校不僅僅要定期舉行培訓(xùn)，完善培訓(xùn)機制，還應(yīng)該讓富有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員將其先進的管理經(jīng)驗傳授給新引進的輔導(dǎo)員，增強團隊意識，以求整體工作效率的提高。可以建立一對一、甚至是多對一的知識經(jīng)驗傳承機制，還可成立輔導(dǎo)員顧問團，聘請一些富有經(jīng)驗的老領(lǐng)導(dǎo)、老專家、老教授做輔導(dǎo)員顧問，甚至也可以直接聘請他們做輔導(dǎo)員。

6.考評結(jié)合，規(guī)范和完善輔導(dǎo)員管理制度

進一步規(guī)范輔導(dǎo)員管理機制，完善管理制度，優(yōu)化輔導(dǎo)員工作環(huán)境，一是要避免多頭領(lǐng)導(dǎo)多頭管理的現(xiàn)象，二是要理順學(xué)生工作相關(guān)職能部門之間的關(guān)系，明確涉及學(xué)生工作各職能部門、人員的責(zé)任與義務(wù)，規(guī)范相關(guān)事項聯(lián)系與協(xié)調(diào)程序，三是要加強輔導(dǎo)員管理制度建設(shè)，把好入口關(guān)，建立有效的輔導(dǎo)員工作激勵和約束制度，鼓勵他們做好本職工作。在制定考核制度時應(yīng)遵循定性分析和定量考核相結(jié)合、年度考核與平時考核相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)考核與學(xué)生評議相結(jié)合、考核結(jié)果與個人待遇相結(jié)合的原則，并把客觀、公正的考核結(jié)果作為輔導(dǎo)員評優(yōu)、晉升提職的重要依據(jù)。

（作者單位 山東省淄博師范高等專科學(xué)校）