對太原市小店區高中體育選項課的調查研究

摘 要：在“健康第一”的指導思想和“以人為本”教育理念的指引下，中學體育教學進入了一個全面改革的階段。體育選項教學在高校普遍實行，其目的是要通過體育選項教學發展學生的非智力因素，培養學生養成堅持鍛煉身體的意識、興趣、愛好、習慣和能力，為終身體育打下基礎。為了更好地投入實踐，通過對小店區高中的選項教學情況進行調查和分析，以期深化體育教學改革，優化課堂教學，提高課堂質量，更好地適應新課程教學的要求。

關鍵詞：太原市；小店區；高中體育選項課

一、前言

選項教學，指以一個學年度或一個基本時空區域，在每周兩節體育課上同時開設多項體育科目（如籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等），每一科目為一個新型的教學小團體，學生可根據自身條件和興趣愛好，自由選擇上課內容，完成體育課教學目標的一種教學形式。其核心是滿足學生的興趣投向、身心需求，強調措施和目標的對應性即選擇特定的教學形式，去達到既定的教學目標。在“健康第一”的指導思想和“以人為本”教育理念的指引下，各大高校大力推行，以促成學生身心健康發展。在此，根據我對本區高中院校的調查分析進行探討，希望能使學校體育工作逐步改進，不

斷優化課堂教學，提高課堂效率。

二、研究對象與研究方法

1.研究對象

太原市小店區高中學校。

2.研究方法

（1）文獻資料法

通過查閱與本研究有關的資料和通過網絡了解相關信息。

（2）問卷調查法

發放調查表500份，收回有效問卷480份，回收率為96%。

（3）統計分析法

對調查問卷和實驗數據進行統計與分析，了解學生的目的和

心理狀態；了解學生在選項學習過程中的興趣、學習狀態等方面的情況。

三、結果與分析

1.學生在體育選項課堂教學中的學習狀態

（1）體育課選項教學中學生的主體參與程度

學生主體參與教學可以使課堂充滿活力，提高教學質量。學生主體參與教學會形成多邊的教學交流，這是課堂氣氛活躍的前提。從選項教學課堂上學生主體參與的調查來看，65%的學生認為自己對體育課的態度積極主動，有25%的學生比較主動，但也有近8%的學生態度一般，2%不主動。

（2）體育選項教學與自我鍛煉能力

自我鍛煉能力指在體育教學中合理運用自己掌握的體育知識、技術、技能，充分發揮自己的體育活動能力。

以往的“走馬燈”式的教學，大大抑制了學生的學習積極性和主動性的有效發揮，學生很難體會到體育鍛煉的樂趣。選項分組教學在學生心理滿足的情況下，保證足夠的教學時數，讓學生學懂、懂學、學會、會學，開展體育課選項教學，能有效提高學生的自我鍛煉能力。

2.體育課選項教學中學生的興趣

由于學生成人化的心理逐漸成熟，過去心目中的教師權威在逐漸消失，體育教師必須改變過去那種以權威壓制學生（“讓你學什么，你就必須學什么”）的強制式教學方法。這樣只會抑制學生的學習興趣，導致學生厭學情緒的產生，對體育課失去興趣，疏遠體育課。開展體育課選修性項目的教學，采取不同的教學模式，激發他們的興趣，讓他們在體育鍛煉中找到自己喜愛選修的鍛煉項目

進行教學，通過滿足他們的需求來使他們獲得知識，使他們在感受到精神的滿足后能找到表現自我個性的“閃光點”，才有可能營造出一個和諧的教學氛圍和宜人的教育環境。

3.體育選項課培養了學生的終身體育意識

注重人的基本素質和能力的培養，更加注重學生自我學習新知識能力的培養，更加注重學生個性的發展和協作精神的培育，以培養出面向21世紀的、有較強適應能力的創新人才。通過改革教學內容、教學方法、考試和評價制度，確立學生在教學過程中的主體地位；發展學生的個性與創造性；激發學生的獨立思考和創新意識；培養學生的科學精神和創新思維習慣以及分析和解決問題的能力。

課堂不只是傳授知識的場所，更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的本領，養成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質，這是時代發展對學生的期盼。要讓學生樹立新的體育觀念，由被動學習變成主動學習，在走出學校后，他們能有目的地選擇適當的運動項目和方法鍛煉身體，從而獨立自主地進行健

身運動。

四、結論與建議

1.體育選項課效率顯著

中學生對體育選項課的參與程度和鍛煉能力充分說明學生有很大的熱情參與到體育活動中，通過體育活動來強身健體的同時釋放壓力，放松心情，可以使學生更好地更有效率地投入到學習

中去。

2.體育選項課的開設有助于學生多主面發展

高中階段開設選項教學體現學生的主觀愿望，能提高學生的

體育興趣，培養學生的終身體育意識，培養學生體育鍛煉的習慣，有利于提高學生課余鍛煉效果和技術水平以及自我鍛煉能力，有利于學生個性的健康發展和學生終身體育鍛煉良好習慣的形成。因此，在高中階段應推廣選項教學的教學模式。

參考文獻：

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[2]張細謙.體育課程實施的策略[J].西安體育學院學報，2007.14（4）：8-11.

[3]王湛.體育教學中分類指導與分層教學的應用[J].體育與科學，2001（05）.

（作者單位 太原師范學院體育系）