班級管理方法

我從事多年的班主任工作，對班級管理有一些自己不成熟的

看法。

面對當前教育，作為班主任，責任重大。現在的孩子基礎越來越弱，素質越來越低，性格越來越復雜，所以班主任應全方位把握。而要把一個多元集中的班級管好，我認為要做到以下幾點：

一、以心換心，付出愛心

我校的教學理念是沒有差生，因此，我感覺，高中生比初中生好教些。這話或許有人會質疑，但縱觀我初中八年、職高三年半的班主任經歷，我確實有這種看法。因為高中生都有很高的理性認識，只要你付出了愛，學生有講感情的，他同樣會回報愛，所以在職校當班主任以來的幾年中，我的學生很愛我。

二、事無大小，防微杜漸

作為班主任，學生的一言一行都應該是你教育的范圍。事無巨細，千萬別忽略一件“雞毛蒜皮”的小事。這往往是決堤前的一個小缺口，如果不堵好，有可能洪水潰堤。職校的學生行為習慣確實不夠好，他們只要逮到機會，就一定會渾水摸魚。因此，作為班主任，千萬別疏忽這樣的小事，要給學生一個概念：這個班主任連這樣的小事都知道，都要強調，那大事還逃得了他的法眼？自然而然，學生就規矩多了。

三、班干督促，協助管理

一個班級靠幾個老師來管理是遠遠不夠的，一定要組建一個良好的班干部委員會。仿照學校的“學生管學生”的模式，班級干部是可以發揮極大的作用的。哪怕班主任不在學校，也能遠程遙控班級的情況。同時學生管理學生的方法和措施說不定比我們管理更有效。班主任既省時省力，又省心。

四、公正公平，情理結合

教師每天要面對著五六十個學生，要想將一碗水端平，確實很難。但有些事我們當老師的是可以做到的。在學習上，基礎弱的學生也同樣希望你在乎他，如果連班主任都不在乎他，結局是他自己放棄了讀書，最后流失的往往就是這樣的學生。所以你要在乎他，要關注他。因此，我在處理問題時，從不以成績的好壞、條件的優劣等因素來區別處理，我堅持一個原則：公正公平，情理結合。動之以情，曉之以理，平等對待，讓學生心服口服。

五、潛移默化，人格感染

一個班級要形成一種良好的班風和濃厚的學風，這不是一開學前幾天就能形成的，而是一個潛移默化的過程。對待缺點比較多的學生，你需要經過一個長期的耐心的關注過程，以自己為人師表、處事的人格魅力來感染他，盡量通過自己的愛心和情理的結合來感化他。在潛移默化中，他終究會和你站在同一方向上來看問題。隨之人心向齊，全班的同學就站在一起了，班風和學風自然就好了。

所以，我認為，班主任的工作是全方位的，身份也是多重的，要想把班級管好，我覺得就一個詞——用心！

（作者單位 湖北省崇陽職業技術學校）