班級(jí)管理方法

我從事多年的班主任工作，對(duì)班級(jí)管理有一些自己不成熟的

看法。

面對(duì)當(dāng)前教育，作為班主任，責(zé)任重大。現(xiàn)在的孩子基礎(chǔ)越來越弱，素質(zhì)越來越低，性格越來越復(fù)雜，所以班主任應(yīng)全方位把握。而要把一個(gè)多元集中的班級(jí)管好，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、以心換心，付出愛心

我校的教學(xué)理念是沒有差生，因此，我感覺，高中生比初中生好教些。這話或許有人會(huì)質(zhì)疑，但縱觀我初中八年、職高三年半的班主任經(jīng)歷，我確實(shí)有這種看法。因?yàn)楦咧猩加泻芨叩睦硇哉J(rèn)識(shí)，只要你付出了愛，學(xué)生有講感情的，他同樣會(huì)回報(bào)愛，所以在職校當(dāng)班主任以來的幾年中，我的學(xué)生很愛我。

二、事無大小，防微杜漸

作為班主任，學(xué)生的一言一行都應(yīng)該是你教育的范圍。事無巨細(xì)，千萬別忽略一件“雞毛蒜皮”的小事。這往往是決堤前的一個(gè)小缺口，如果不堵好，有可能洪水潰堤。職校的學(xué)生行為習(xí)慣確實(shí)不夠好，他們只要逮到機(jī)會(huì)，就一定會(huì)渾水摸魚。因此，作為班主任，千萬別疏忽這樣的小事，要給學(xué)生一個(gè)概念：這個(gè)班主任連這樣的小事都知道，都要強(qiáng)調(diào)，那大事還逃得了他的法眼？自然而然，學(xué)生就規(guī)矩多了。

三、班干督促，協(xié)助管理

一個(gè)班級(jí)靠幾個(gè)老師來管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要組建一個(gè)良好的班干部委員會(huì)。仿照學(xué)校的“學(xué)生管學(xué)生”的模式，班級(jí)干部是可以發(fā)揮極大的作用的。哪怕班主任不在學(xué)校，也能遠(yuǎn)程遙控班級(jí)的情況。同時(shí)學(xué)生管理學(xué)生的方法和措施說不定比我們管理更有效。班主任既省時(shí)省力，又省心。

四、公正公平，情理結(jié)合

教師每天要面對(duì)著五六十個(gè)學(xué)生，要想將一碗水端平，確實(shí)很難。但有些事我們當(dāng)老師的是可以做到的。在學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)弱的學(xué)生也同樣希望你在乎他，如果連班主任都不在乎他，結(jié)局是他自己放棄了讀書，最后流失的往往就是這樣的學(xué)生。所以你要在乎他，要關(guān)注他。因此，我在處理問題時(shí)，從不以成績(jī)的好壞、條件的優(yōu)劣等因素來區(qū)別處理，我堅(jiān)持一個(gè)原則：公正公平，情理結(jié)合。動(dòng)之以情，曉之以理，平等對(duì)待，讓學(xué)生心服口服。

五、潛移默化，人格感染

一個(gè)班級(jí)要形成一種良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，這不是一開學(xué)前幾天就能形成的，而是一個(gè)潛移默化的過程。對(duì)待缺點(diǎn)比較多的學(xué)生，你需要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的耐心的關(guān)注過程，以自己為人師表、處事的人格魅力來感染他，盡量通過自己的愛心和情理的結(jié)合來感化他。在潛移默化中，他終究會(huì)和你站在同一方向上來看問題。隨之人心向齊，全班的同學(xué)就站在一起了，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)自然就好了。

所以，我認(rèn)為，班主任的工作是全方位的，身份也是多重的，要想把班級(jí)管好，我覺得就一個(gè)詞——用心！

（作者單位 湖北省崇陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校）