青年班主任工作的幾點體會

魏書生老師說過：“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”所以，作為一個完整的教師，應該做一回班主任，它給予你的是處事的經歷和成長的歷練，那么青年教師該如何做好班主任呢？以下是筆者的一些粗淺認識，與同仁們探討。

一、明確班主任的地位

班主任是學校最基層的領導，是學校教育教學工作的組織領導者和第一責任人，負責協調學生之間、師生之間、學校與家庭、學生與社會等多方面的關系，是各種關系間的橋梁，也是維系各項教育因素的紐帶。一個優秀的班主任必須要扮演好五個角色。第一，教育者。班主任的工作對象是未成年人，有其特殊性，要注重管理和教育引導的有效結合，特別要從未成年人的身心健康出發，提供科學有效的教育教導。第二，學生學習的領路人。學習的最高境界是自主學習，班主任要完成從“逼學生學”到“指導學生自學”的角色轉變。第三，平等的對話人。班主任和學生在人格上是平等的。而平等對話的前提就是相互尊重。第四，心理工作者。第五，家庭教育指導者。“幫助學生的最好途徑是幫助家長”，良好的家庭對學生的健康成長的意義是重大的，班主任要認識到這一點。

二、明確班主任的工作職責

班主任工作千頭萬緒，涉及班風建設、日常管理和對問題學生的診療等方方面面，無一不需要班主任認真思量，常抓不懈，無私付出。就班風建設而言，過于嚴格的紀律會妨礙學生的成長，使學生喪失信心，縮手縮腳，失去創新精神。年輕班主任應根據實際情況，做好主導或者指導工作，把握好“抓中間促兩端”和“抓兩端促中間”的度。良好的管理能夠促進良性的教育，但管理不等于教育。在管理中要做到“有所為有所不為”。用魏書生老師的話來說：就是要做到班級工作“人人有事做，事事有人管”。讓每一位同學人盡其才，才能有效抵制歪風邪氣，營造良好的、積極向上的班級風氣。就問題學生的診療而言，班主任要關注問題學生背后的問題家長。

三、明確班主任工作的工作方法

班主任的工作方法因人而異，就我而言，我覺得有七個方面值得注意：①學會定規矩；②學會批評；③學會懲罰；④學會說服；

⑤學會表揚；⑥學會營造輿論；⑦學會樹立威信。具體到細節有幾點是需要我們十分注意的：

1.充分認識學生的心理年齡特征，便于適時引導

初一：挫折感強，易產生畏難情緒；叛逆心理導致放縱情緒；多了幾分郁悶和焦慮。

初二：正值“身心劇變”時期，開始反駁、頂撞，甚至嘲笑師長，和師長“對著干”。

初三：思維的對象大為擴展，表現為焦慮、冷漠、狹隘、狂妄

自大。

高一：生理心理進一步發展，意志不夠堅強，缺乏毅力，做事往往半途而廢，無法做到善始善終。

高二：自我意識迅速發展，不愿吐露心聲，對個人隱私特別在意，還不時埋怨老師、父母不理解自己。

高三：學業焦慮；無法集中精力，常會走神；不喜歡老師家長追求升學率，拿分數說事；心里苦悶、自卑；心理壓力大，容易煩躁。

只有掌握各年齡段學生的心理特征，方能在班主任工作中游刃有余，事半功倍。在班主任日常工作中，班主任老師一定要熱愛學生，尊重學生，跟學生交朋友。學生親其師，方能信其道，因此，要與學生保持良好的溝通、交流與互動。師生之間的關系融洽了，班主任工作就好開展了，班主任工作也就成功了，又何愁不能早日建立良好的班風呢？

2.加強班干部培養，充分發揮學生的自我管理作用

首先，在班干部選拔方面，要選熱心班級工作、追求上進、責任心強、敢抓敢管、又深受學生擁護的同學擔任班干部；同時加強班干部的培養與教育，用人不疑，疑人不用，大膽放權，又適時監管，加強指導，不斷提高學生的自我管理能力。

3.幫助學生樹立牢固的班級集體榮譽感

任何人做事都必須要有動力，沒有動力事情就無法做好。現在許多中學生普遍缺乏動力，對學習對生活都缺乏動力。因此，保持學生長久的學習動力至關重要。過去常用考重點中學、考名牌大學這樣的目標，可能會讓學生激動三天卻難以維持三年；用感恩教育學生，也只能是權宜之計；而用每天喊口號這個方法更是早已被證實是完全靠不住的；只有“今日我以班集體為榮，他日班集體以我為榮”的強烈集體榮譽感，才能給學生以源源不斷的動力。

4.尊重學生，跟學生平等相待是班主任工作制勝的法寶

人與人之間的關系不外乎互相尊重，班主任也不例外，尊重學生，跟學生平等相待，凡事以理服人，不壓制學生，不打擊學生，不管是批評還是表揚，都要做到讓學生心悅誠服。好的班主任應該是剛柔并濟的，該剛的時候要剛，該柔的時候要柔，就是說，為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的改革，在學生情

緒激烈之時審時度勢，對待學生的基本原則既有嚴格要求，又以寬容為懷。

5.做好班主任日常工作

（1）不斷地了解學生

學生是活人，還是思想不穩定的大活人，可塑性很強。作為班主任，應該完全徹底地了解本班的學生，包括學生的基本情況、個性、愛好、特長，特別是心理狀態。事物是在不斷變化中發展的，人也一樣，也會發展變化。昨天了解，不等于今天了解；今天了解，不等于明天了解，所以要不斷了解。了解的方法是多樣的，比如：觀察、談話、調查、家訪等等。

（2）細心做好個別談話

正面的集體教育和號召可以解決普遍的、大眾的問題，但是特殊問題需要特殊處理，個別問題只能個別解決。關起門來解決個體問題是行之有效的方法。只有充分尊重學生的個人隱私，才能更好地解決個體問題。

（3）精心組織集體活動

每一次班集體參與的活動都不能小視，反而應該高度重視，集體活動是一個班集體展示形象的最佳時機，也是提升班集體凝聚力的絕好機會，因此不論是日常的班級活動（如：兩操、做衛生、辦黑板報），還是階段性、全校性的集體活動（如：體育運動會、元旦文藝會演），都必須精心組織，積極參與，扎實開展，力爭上游，認真總結，用以豐富學生生活，培養學生能力，增強學生的集體榮譽感。

（4）堅持做好情況記載

班級日志是班級情況的真實記載，為全面掌控班級，做到心中有數，班主任必須委托班干部做好班級日志的記載工作，例如學生考勤、學習成績、作業情況、活動表現、好人好事、不良現象等等。定期查看班級日志，及時處理和制止班級或個人發生的不良現象，就能有的放矢，防患于未然，將事情處理在萌芽狀態。這個班級日志不是班干部記錄的“黑材料”，而是班主任在總結評比、教育引導時的重要參考依據。

總之，作為班主任應該從小事做起，穩扎穩打，步步為營；必須認真研究教育規律，與時俱進，全身心地投入，樹立終身學習觀；堅持以人為本，對學生多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，我堅信學生的美好未來和無限輝煌，就在我們班主任一點一滴的熱愛中。

（作者單位 福建省石獅一中）