充分發(fā)揮教師在旅游日語(yǔ)教學(xué)中的引導(dǎo)作用

摘 要：對(duì)職業(yè)院校旅游日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)作分類統(tǒng)計(jì)，并對(duì)他們以后日語(yǔ)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的積極與消極影響也作分析，就如何對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)其對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加以探討。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)；初步認(rèn)識(shí)；興趣愛好；系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

自從新中國(guó)成立以來(lái)，中日政治、經(jīng)濟(jì)、文化往來(lái)已有50多年的歷史。從1993年至2001年，日本已連續(xù)九年成為中國(guó)的最大貿(mào)易伙伴，而中國(guó)則成為日本的第二大貿(mào)易伙伴。尤其在我國(guó)東部沿海地區(qū)中日經(jīng)貿(mào)合作日益密切，為適應(yīng)商務(wù)需求，近些年社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求一直在不斷擴(kuò)大。

相對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，相當(dāng)一部分職業(yè)院校的學(xué)生是在初中畢業(yè)后升入職業(yè)院校，并進(jìn)行專業(yè)選擇的。在面臨專業(yè)選擇時(shí)，他們的年齡較小，集中在15～17歲之間，對(duì)社會(huì)以及將來(lái)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)較淺，往往存在著對(duì)自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不全面和過(guò)于理想化的傾向。就旅游日語(yǔ)專業(yè)而言，每屆新生入學(xué)時(shí)，本人會(huì)對(duì)他們選擇專業(yè)的動(dòng)機(jī)做一次全面統(tǒng)計(jì)。近三年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：

從以上統(tǒng)計(jì)表中可以看出來(lái)，有38%的學(xué)生是因?yàn)橄氤蔀橐幻嫱馊照Z(yǔ)導(dǎo)游而堅(jiān)定地選擇旅游日語(yǔ)專業(yè)的，這部分學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)設(shè)定比較清晰，理想堅(jiān)定，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)以及專業(yè)課學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，并懷有極高的學(xué)習(xí)熱情，其中不乏專業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀者。

排在第二位的“受日本的動(dòng)漫、流行文化的影響”約占新生人數(shù)的35%。中日建交以來(lái)，兩國(guó)之間的文化交流日漸繁盛，特別是20世紀(jì)90年代以來(lái)，日韓流行文化在我國(guó)青少年間影響很大，對(duì)

近些年來(lái)入學(xué)的職校生而言，相當(dāng)一部分就是看著《灌籃高手》《火影忍者》《名偵探柯南》等動(dòng)漫作品長(zhǎng)大的一代，日本的優(yōu)秀動(dòng)漫影視作品給他們帶來(lái)了深刻的影響。在進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，他們毫不猶豫地選擇了自己最感興趣的日語(yǔ)。新生入學(xué)后，經(jīng)常有學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的流行歌曲或者動(dòng)漫對(duì)白讓老師幫忙翻譯，他們的愛好很大程度上轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的直接動(dòng)力，對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)

有很大的促進(jìn)作用，但是不足之處在于，這部分學(xué)生中的一部分對(duì)日語(yǔ)的愛好往往僅停留在對(duì)語(yǔ)言意思的理解上，他們急于弄懂動(dòng)

漫對(duì)白、流行歌曲的歌詞，其實(shí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能僅僅停留在語(yǔ)義理解和單詞擴(kuò)充上，更包括語(yǔ)法構(gòu)架和背景文化的學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生在這些學(xué)習(xí)中往往缺乏動(dòng)力，不能很好地全面掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

“家人中有人從事對(duì)日貿(mào)易”作為第三動(dòng)機(jī)，在新生中約占

23%，隨著中日經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，長(zhǎng)三角很多地區(qū)與日本的經(jīng)貿(mào)關(guān)系日益密切，特別是江浙沿海城市，對(duì)日貿(mào)易日漸繁榮，在入學(xué)的新生中，很多人的親戚甚至父母都是直接從事對(duì)日貿(mào)易工作。這部分學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇受家人影響較大，只知道學(xué)日語(yǔ)“好就業(yè)，今后能用得上”，但實(shí)際上對(duì)日本社會(huì)文化和日語(yǔ)語(yǔ)言本身的了解并不是太多。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往缺乏直接動(dòng)力，學(xué)習(xí)熱情不是太高，追求知識(shí)的實(shí)用性。

而排在最后一位的以“初中期間英語(yǔ)基礎(chǔ)太差換門外語(yǔ)”為選擇動(dòng)機(jī)的學(xué)生是最危險(xiǎn)的。這些學(xué)生在初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)較差，沒有養(yǎng)成能夠系統(tǒng)地掌握和學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的能力，在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)，帶著逃避的心理選擇了日語(yǔ)。此類動(dòng)機(jī)的學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)得差強(qiáng)人意。

上述四點(diǎn)選擇專業(yè)的動(dòng)機(jī)，在學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)期間，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)既有積極的影響也有消極的影響。如何消除選擇專業(yè)的動(dòng)機(jī)帶給學(xué)生的消極影響，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不要急于開始語(yǔ)言知識(shí)的教授

先對(duì)日本的社會(huì)、文化、歷史進(jìn)行一些簡(jiǎn)略的介紹，讓學(xué)生對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的這門語(yǔ)言所存在的社會(huì)歷史背景有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在對(duì)歷史的介紹中，關(guān)于中日之間的關(guān)系，教師可以單獨(dú)作為一個(gè)專題，從自古以來(lái)中日友好交流的歷史故事開始，比如鑒真東渡、魯迅留學(xué)日本等，到目前中日經(jīng)濟(jì)文化的全方位合作，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的重要性和實(shí)用性，堅(jiān)定他們的選擇。

二、尊重學(xué)生的興趣愛好

對(duì)于學(xué)生對(duì)日本流行文化的追捧，在適度范圍內(nèi)，不要給予否定。而要加以引導(dǎo)，將他們對(duì)日本動(dòng)漫、流行歌曲的熱情引導(dǎo)到對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣上。在聽力課上，教師可以選擇一些語(yǔ)言難度適宜、內(nèi)容積極向上的動(dòng)漫作品播放，也可以選擇一些富有內(nèi)涵的流行歌曲教學(xué)生演唱。這樣，一方面點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感覺到老師不僅僅局限于教科書上的知識(shí)傳授。

三、對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程做一個(gè)全面介紹

讓學(xué)生們知道，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)意學(xué)習(xí)，而是包括詞匯、語(yǔ)法、聽力等各方面的一個(gè)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，并且語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有樂趣，也有枯燥，特別是詞匯和語(yǔ)法的記憶，需要付出辛勤勞動(dòng)與汗水，“梅花香自苦寒來(lái)”，讓學(xué)生在精神上做好刻苦學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。針對(duì)有些學(xué)生想?yún)⒓尤照Z(yǔ)能力等級(jí)考試的愿望，告訴他們N1-N5等級(jí)的考試分別對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，讓他們制訂目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到用目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

四、幫助初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生

首先應(yīng)積極引導(dǎo)，讓他們抱著“一張白紙，從頭開始”的認(rèn)識(shí)來(lái)開始新專業(yè)的學(xué)習(xí)，而不是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種逃避的情緒。讓他們認(rèn)識(shí)到任何外語(yǔ)的學(xué)習(xí)都需要自身的刻苦努力和良好的學(xué)習(xí)方法，在日常教學(xué)中注重對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，幫助他們建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果發(fā)現(xiàn)他們有落后于其他學(xué)生的情況，教師要有足夠的耐心，可以安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與他們“結(jié)對(duì)子，一幫一”，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，讓他們樹立起“日語(yǔ)一定可以學(xué)好”的信心。

萬(wàn)事開頭難，學(xué)生對(duì)日語(yǔ)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度與喜愛程度很大程

度上決定了他們以后會(huì)以一種怎樣的態(tài)度進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生新入學(xué)階段，就像一顆種子剛剛發(fā)出嫩芽，教師應(yīng)該運(yùn)用各種手段，對(duì)學(xué)生施以積極的正面引導(dǎo)，培養(yǎng)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位 江蘇省南通市旅游職業(yè)高級(jí)中學(xué)）