有關高職院校教師再培訓的若干思考

摘 要：近年來，隨著社會對人才技術要求的不斷提高，高職教育已經成為一種重要的教育形式。隨著高職教育的發展，師資力量不足的問題就隨之而來，這個問題嚴重制約著我國高職教育的進一步發展。通過研究高職教育教師再培訓的必要性和現狀，提出一些相應的關于加強高職教師再培訓的對策。

關鍵詞：高職教師；教師再培訓；必要性；現狀；對策

不管是高職教育還是普通高等教育，師資問題都是制約教育發展的重要因素。尤其是近年來人們教育觀念的轉變，促使高職教育快速發展，高職院校生源的急劇增加，都對高職院校的師資力量提出了更高的要求。如何結合高職教師在培訓的現狀和各個院校的現有經驗進行高職教師的再培訓，已經成為各個高職院校所必須面對和急需解決的問題。

一、高職院校教師再培訓的必要性

教師本就是負責將最新的技術和理論知識傳授給學生的傳授者，高職教育的關鍵就是師資力量，對高職教師進行再培訓是提高教師整體水平的關鍵，也是滿足高職院校發展的必要條件。

1.推動高職教師的專業化發展必須進行高職教師的再培訓

高職教育與普通的高等教育不同，高職教師不是某一個專業的理論家，而是具有較強實際動手操作能力的實踐家。高職教師的專業化發展不只是一個概念和一句口號，它要求的是教師在擁有專業理論知識的同時還應具有較強的專業技能。

2.高職教師個人的發展必須通過教師再培訓來完成

教師再培訓是對教師職前教育的一種延伸，它是一個終身延續并且可持續發展的教育過程，高職教師想要在激烈的社會競爭中保持自己的競爭優勢就必須不斷學習新的知識和技能。正規系統的教師再培訓可以幫教師獲得新知識、新技能，保持自身優勢的前提下更好地服務于高職教育，并不斷地進行自我發展。

3.高職教師再培訓有利于推動高職教育的可持續發展

我國的高職教育已經改變了以前單純招生的局面，由以前的規模擴張向質量提高轉變，而提高教育質量關鍵的就是師資力量的提高，師資力量的提升關鍵就是進行教師再培訓，只有這樣才能不斷提高教師的專業素質，保證學校的教學質量。

4.高職教師再培訓有利于進行適應社會發展的人才的培養

傳統的高職院校培養出來的學生已經不適應新技術的發展，高職教育培養的人才更注重實用性。高職教師再培訓有利于提高學校的社會適應能力，培養更能面向市場和適應社會競爭的復合型

人才。

二、高職教師再培訓的現狀

在當代的教育體制下，高職教師的再培訓雖然受到了一定的

重視，但是在一定程度上還存在許多問題。

1.對高職教師的再培訓認識不足，缺乏培訓意識

有些高職院校因為領導的意識薄弱和經費不足等原因，缺乏對教師再培訓的重視，對教師再培訓缺乏支持，導致教師本身對再培訓缺乏充分的認識。

2.再培訓帶有較多的功利性，大部分只是看重學歷和形式而輕實效

過多的教師職稱的評聘，讓教師的再培訓只重視文憑和形式，而不重視過程和實效，這種只限于提高學歷的培訓方式，使再培訓的功利化傾向嚴重，不適合教師和學生專業技能和素質的提高。

3.教師再培訓缺乏有效性的制度管理

高職教師再培訓的政策不完善，院校的培訓制度尚不能和培訓相結合，學校對教師再培訓缺乏相應的硬性要求，并且對教師在再培訓中缺乏相應的激勵措施和鼓勵機制，導致高職院校教師

再培訓出現極大的隨意性，高職教師自身也缺乏積極有效的自我

評價。

4.教師再培訓的方式單一，培訓困難多

因為教師再培訓的起步較晚，所以需要參加教師再培訓的教師數量大，這就導致經費短缺，使教師再培訓的渠道單一，大多數教師再培訓只注重理論而忽視技能，很難在實際教學工作中把理論和技能運用到平時的授課中去。這樣就很難達到預期的培訓效果，不能提高高職教師的綜合專業素質水平。

三、強化高職教師再培訓效果的對策

高職教育的發展面臨著來自多個方面的挑戰，為了促進高職教育健康持續地發展，應該建立一支高素質的教師隊伍，加強高職教師的再培訓。針對我國當下高職教師再培訓的現狀和出現的問題，在高職教師的再培訓中應該采用多種方式和途徑，以加快高職教師隊伍的建設。

1.要增強教師再培訓的意識，讓教師充分意識到教師再培訓的重要性

意識薄弱是教師再培訓的最大障礙，引入高職教師再培訓的獎懲機制和考核機制，讓教師意識到參加再培訓是自身發展和教學質量穩步提高的重要舉措。這樣就能改變教師意識不強的局面，從而提高高職教師再培訓的質量，促進教師技能水平的提高。

2.構建完善的教師再培訓的網絡體系

加強高職院校和普通高校的培訓機構建設，充分發揮高校的資源和自身優勢條件，根據教師自身的素質和專業水平進行合理的技能和知識培訓。同時還要加強實踐培訓基地建設，提高教師的專業實踐能力和實踐教學能力。

3.構建教師再培訓的評價考核體系

在對教師進行再培訓的同時制訂詳細的考核細則，對教師進行硬性的任務要求，并把任務完成量和教師的考核評優結合起來，教師再培訓評價考核體系的健全可以讓教師強化再培訓的意識，推進教師再培訓工作的進展，推動教師之間良性競爭的形成，達到教師再培訓的初始目標，提高教師的專業水平和教學能力。

4.針對教師的專業能力制訂培訓課程，明確再培訓的內容和目標

高職教師不僅要有專業的理論知識，更要有較強的實踐能力，高職教師的培訓要注重“因人制宜”，符合受訓教師的個人職業素養和專業技能要求，制訂出針對性強的受訓科目和課程計劃，以進一步更新教師的教育觀念和課堂理念。

四、結語

高職教師的再培訓體現了時代的要求，符合現代高職教育的發展現狀，滿足了高職院校提高綜合能力的要求，同時提升了高職院校的社會競爭力。高職教師應該正確看待再培訓并樹立正確的學習觀，高職院校更應該根據自身的優勢，綜合進行教師的再培訓，以促進自身的發展。

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（作者單位 黑龍江省大慶市教師進修學院）