音樂課創(chuàng)造性實踐教學(xué)探究

摘 要：音樂陶冶情操，是人一生中不可缺少的精神食糧，職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)又是國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重要課程之一，“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，進而培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才。如何把音樂課真正變成學(xué)生們喜歡的學(xué)科？營造民主的課堂氣氛，提供豐富的培養(yǎng)空間，設(shè)計多種多樣的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：音樂；創(chuàng)造性；實踐；興趣

當(dāng)今社會的日益高速發(fā)展，與世界已經(jīng)緊密地聯(lián)系在一起，這就對人才的素質(zhì)有了更高的要求，這才能滿足新時代對教育的要求。教育界乃至全社會都越來越重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，音樂藝術(shù)的創(chuàng)造等都體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識和獨特的創(chuàng)造能力，因此，音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面起到了重要的作用。我們音樂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)過多專業(yè)的作曲家、演奏家，而是在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。

那么，作為一名職業(yè)學(xué)校的音樂教師，怎樣才能上好音樂教學(xué)課呢？筆者根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點，僅供參考。

一、要深刻認識到音樂教育的重要性，加強師資建設(shè)

古今中外，很多偉人都是音樂的愛好者，例如偉大的教育家孔子、偉大的科學(xué)家愛因斯坦等等，他們對音樂情有獨鐘，也許正是有了音樂的陶冶，他們才有了如此大的成就，因為音樂對人素質(zhì)的培養(yǎng)、對人全面的發(fā)展具有重要的作用。作為一名音樂教師，肩負著學(xué)生未來發(fā)展的重要任務(wù)，以音樂育人，讓他們在學(xué)習(xí)文化課的同時，把音樂學(xué)習(xí)也作為人生發(fā)展的一項重要作業(yè)。我們音樂教師必須明確音樂教育的首要任務(wù)是推動學(xué)生的身心發(fā)展，使每一個學(xué)生積極主動地參加音樂的學(xué)習(xí)，并學(xué)得一定的音樂能力，享受其中的樂趣，為自己以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。可見，音樂教學(xué)對于人的發(fā)展起著重要的推動作用。

另外，職校音樂教師主要以藝術(shù)學(xué)院或師范學(xué)院音樂專業(yè)年輕畢業(yè)生為主，他們大多是本科生層次或者研究生層次，雖然專業(yè)知識豐富，音樂技能水平較高，基本能勝任音樂教育專業(yè)的任職要求，但是其職業(yè)綜合素質(zhì)和綜合能力相對薄弱，對職校教育發(fā)展規(guī)律與職校學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律了解不夠。身正為師，學(xué)高為范，對于職業(yè)學(xué)校音樂教師來講，更是“技高為范”！因此，職業(yè)學(xué)校要不斷加強音樂師資隊伍建設(shè)，既要引導(dǎo)教師“厚德崇教、為人師表”，在音樂知識與能力的言傳身教中感染和教育學(xué)生，又要為年輕音樂教師的繼續(xù)教育、專業(yè)深造提供積極鼓勵與大力支持，并建立、健全教師獎勵機制和優(yōu)秀教師帶動機制，打造一支高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的“三高”音樂教師隊伍，使之走進教室能講，走上舞臺能演，進得教研室能研究。

二、要積極激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不僅僅是范文的強制，而是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”傳統(tǒng)的教學(xué)弊端在于只重視知識的傳授，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識，填鴨式教學(xué)在中國根深蒂固，這樣的教學(xué)方法明顯已經(jīng)不符合當(dāng)今社會發(fā)展的需求。忽略了學(xué)生的主體地位的教學(xué)都是失敗的，沒有給學(xué)生足夠的空間和時間來欣賞體會音樂所帶來的思維和靈感，音樂美妙之處也沒有真正在課堂上體現(xiàn)出來，我認為教師在課上講解必要的內(nèi)容是不可缺少的，但是要把重點放在音樂欣賞上，培養(yǎng)學(xué)生獨立欣賞音樂的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主欣賞美妙音樂的思維，認真去感受、體會音樂所帶來的洗禮，這才是我們音樂教學(xué)的目標(biāo)。

在實踐教學(xué)中，我們一直在不斷探求新的教學(xué)策略和欣賞途徑。首先應(yīng)該欣賞音樂，然后再去做必要的介紹和講解，讓學(xué)生先去認真聆聽作品，感受音樂的特點、情緒，根據(jù)自己的體驗和理解展開想象。同時應(yīng)在師生之間展開交流和討論，甚至運用繪畫、編舞等形式進行表演，讓學(xué)生直接表達音樂的內(nèi)涵。

三、教學(xué)方法多變

在職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)中，好的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，這也是一個有效課堂的前提，把學(xué)生作為課堂的主體，教法的多變是完成教學(xué)任務(wù)的前提。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把音樂課的教學(xué)內(nèi)容分為：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化四個方面。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勔恍┚唧w的教學(xué)方法：

1.感受與鑒賞

在介紹西洋管弦樂時，教師在每個學(xué)生的胸前貼上管樂器的名稱，配合指揮，當(dāng)在音樂中聽到自己的樂器演奏時，要馬上起身表演，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生們集中精力欣賞音樂，因為誰也不想當(dāng)著全班的人出丑，到自己這里表演不出來。

2.表現(xiàn)

播放民族音樂，當(dāng)學(xué)生們聽到自己熟悉的民族的音樂時，及時走出課桌到指定的空場地進行表演，看誰迅速，表演得又好，這也增加了學(xué)生們的競爭意識，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了大家積極參與的興致。

3.分組探討研究

把全班分成幾個小組，欣賞音樂后可以分組討論自己欣賞后的心得，同時也列舉出各個小組的優(yōu)缺點，幫助大家取長補短，團結(jié)合作。小組討論的教學(xué)模式已經(jīng)是當(dāng)代教學(xué)的重要教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們在實踐中充分發(fā)掘自己最大的潛能，增強團隊合作的意識。

4.課堂末尾

設(shè)計競猜環(huán)節(jié)，把這堂課所講的知識點設(shè)置成一個個問題來提問，看看哪組表現(xiàn)得最出色，這也增加了對知識的鞏固，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果是很好的，也是很受學(xué)生歡迎的。

列夫·托爾斯泰說：“音樂是人的情感的速記。”在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽聽音樂、放松身心，而是通過欣賞不同類型的優(yōu)秀音樂作品，體會美妙生動的音樂語言，用形象的思維方式來達到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共

鳴，進而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時還要開展豐富多彩的音樂活動滿足他們對音樂的愛好。在音樂教學(xué)中，通過音樂欣賞，不僅可以消除學(xué)生產(chǎn)生的厭倦心理，還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱的欲望，主動投入到學(xué)習(xí)中去，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)有很多實際困難，作為一線教師，我們要從實踐中多總結(jié)有效的教學(xué)方法，結(jié)合實際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進行全面的分析研究，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行思維能力和綜合素質(zhì)的鍛煉。

參考文獻：

張志琴.走出音樂與美術(shù)綜合的誤區(qū)[J].中國音樂教育，2006.

（作者單位 成都市電子信息學(xué)校）