淺談促進高校輔導員隊伍思想政治專業(yè)工作發(fā)展的路徑

加強輔導員隊伍建設，是加強和改進新時期大學生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證。新時期，高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展是必由之路和必然選擇。專業(yè)化發(fā)展對輔導員科研能力的提升也提出了要求，加強科學研究有助于提高輔導員對大學生思想政治教育的科學認識水平；有助于增強輔導員對大學生思想政治教育的實踐能力和管理能力；有助于促進輔導員把握學生工作未來發(fā)展趨勢；有助于提升輔導員專業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)；有助于促使輔導員提高科研能力和取得科研成果；有助于拓展輔導員的學術(shù)影響力，增強輔導員在高校中的地位和威信。

一、高校輔導員要切實把握大學生思想政治教育研究的路徑

1.增強問題意識

任何一項研究，都是以問題為中心，以解決問題為目標的觀念更新、思想解放過程。美國心理學家華萊士提出創(chuàng)新思維形成要經(jīng)歷四個階段，即第一，準備階段，也叫收集階段，主要是收集所需要的知識和確定所要研究的問題；第二，醞釀階段，即研究思索問題，是研究者進行深入的內(nèi)部信息加工過程；第三，明朗階段，表現(xiàn)為突然解決問題，實際上是長期思索與知識準備達到突變階段的表現(xiàn)；第四，驗證階段，即對想出的辦法進行驗證，以證明解決問題的可靠性和可行性?？梢哉f，發(fā)現(xiàn)問題是研究過程的出發(fā)點，輔導員工作中會遇到很多問題，這些實踐資源是輔導員的研究優(yōu)勢，要學會把這些問題歸類、提煉，找出核心問題、主要矛盾，有針對性地進行研究。

2.提高能力素質(zhì)

提高能力素質(zhì)主要指提高輔導員敏銳的觀察力、深刻的理解力、豐富的想象力、科學的判斷力。在錯綜復雜的國內(nèi)外新形勢下，科學運用馬克思主義理論，特別是馬克思主義中國化最新成果分析問題、解決問題，推動理論與實踐的發(fā)展。運用科學的判斷力能在錯綜復雜的情況下，迅速排除假象，抓住問題本質(zhì)。

3.強化指導理念

研究是為了指導學生工作。從學生工作的實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，指導學生工作。針對大學生思想政治教育中的一系列重點、難點問題，主動應對，加強攻關(guān)，采取有效措施，推動理論研究與實際工作的良性循環(huán)。新時期學生思想政治教育工作面臨更為復雜的形勢，存在很多亟待解決的問題，這同時也為輔導員進行理論研究提供了廣闊的研究空間，輔導員進行科研要堅持從實踐中來、到實踐中去的指導原則，突出理論研究對實際工作的貢獻度。

二、健全提升輔導員能力的長效機制

1.客觀上，輔導員外在科研能力的提升，需要健全相應的培訓、激勵機制，推動輔導員隊伍由“實踐型”向“實踐——研究型”拓展

（1）形成養(yǎng)用結(jié)合的培養(yǎng)機制

輔導員向?qū)＜倚?、研究型發(fā)展，這就要通過各種途徑對輔導員進行教育和培訓，加快輔導員知識更新的速度，及時調(diào)整輔導員的知識、能力結(jié)構(gòu)。目前，從中央到地方都非常重視加強輔導員培訓，紛紛建立了輔導員培訓基地。可以說，目前促進輔導員提高專業(yè)化水平、提升科研能力的培訓機制逐漸完善，形成了有利于輔導員成長的土壤，關(guān)鍵是各高校如何落實和推進輔導員的培訓工作，要建立輔導員分層次、分階段的培訓體系，有針對性地選派輔導員參加培訓，深入挖掘和培養(yǎng)輔導員的專長，在實踐的基礎上不斷提升輔導員的理論研究能力，提高輔導員的綜合素質(zhì)，促進隊伍整體水平的提高。

（2）健全輔導員評價、激勵機制

結(jié)合高校特點，制定出一整套科學合理的測評指標體系和評價標準。在一級評價指標的設計中，可以從工作、學習、研究三個方面來劃分。改變“重事務，輕總結(jié)；重實踐，輕研究”的傾向，以研究績效評估作為政策杠桿，進行協(xié)調(diào)和平衡。從簡單的追求數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)、量平衡。在激勵機制上，建立科研專項經(jīng)費，鼓勵輔導員進行專業(yè)化研究，對于科研特別突出的要給予獎勵。

2.主觀上，輔導員要認清形勢，主動學習，自覺進行科學研究，形成長效性學習機制

（1）思想政治教育專業(yè)的輔導員，要增強學科意識，努力成為專家型輔導員

思想政治教育專業(yè)的輔導員本身具有學科優(yōu)勢，具備較為深厚扎實的思想政治教育專業(yè)方面的知識和理論，能夠較為熟練地運用思想政治教育方面的知識和理論開展思想政治教育的工作研究和思想政治教育的學術(shù)研究。他們應該成為高校輔導員隊伍中的研究型專門人才。這也是思想政治教育學科建設的客觀要求。所以輔導員要處理好學生事務性工作，騰出時間潛心研究，為輔導員隊伍專業(yè)化和思政學科發(fā)展做出貢獻。

（2）非思想政治教育專業(yè)的輔導員，要加強思想政治教育專業(yè)知識的學習，努力成為行動研究型輔導員

加強理論學習，以科學的理論武裝頭腦，其核心內(nèi)容是學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀。只有以科學的理論武裝人，才能在任何復雜的形勢下保持清醒的頭腦，在任何風險中站穩(wěn)腳跟，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力，為深入開展理論研究打下基礎。

（3）年輕輔導員，要多學習，從事務性工作中走出來

輔導員工作既要“眼高”，即輔導員要有高的理論視野，又要做到“手低”，即輔導員的工作要細致到位、聯(lián)系實際。對大多數(shù)年輕的輔導員來說，這兩方面都是有欠缺的，需要不斷加強學習，包括多看、多調(diào)研。第一，多看。合理安排工作時間，通過學習文件精神、查閱權(quán)威性的期刊、瀏覽一些思政的網(wǎng)站、了解時事新聞等，多看思想政治研究方面的理論前沿、熱點，開闊自己的視野；第二，多調(diào)研。實踐調(diào)研很重要，要有目的地開展調(diào)研工作，把握學生思想動態(tài)，有針對性地提出解決問題的辦法。

（4）輔導員要加強團隊合作，營造研究氛圍

團隊合作精神是輔導員需具備的基本素質(zhì)，在學生工作研究上也需要團隊合作精神。一是年輕輔導員和經(jīng)驗豐富、工作時間長的輔導員可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，將經(jīng)驗總結(jié)、凝練、討論、推廣，促進整體工作水平的提高；二是年輕輔導員也可以發(fā)揮各自的專業(yè)特長和優(yōu)勢，在不同研究內(nèi)容方面合作研究，從而相互促進、相互帶動，進而在整體上形成重理論研究的氛圍。理論研究氛圍濃厚的工作環(huán)境有助于科研水平的不斷提高。

新時期的輔導員應該與時俱進，及時轉(zhuǎn)換教育理念，擺脫事務纏身的低層管理，努力成為“科研型”的教育者，做到 “上得課堂、下得基層、出得思想、入得研究”。當前，學習貫徹黨的十七大精神和進一步落實中央16號文件，首要任務是輔導員要加強學習、深刻領會，踐行黨的十七大精神。同時，輔導員還要在馬克思主義中國化最新成果指導下，加強大學生思想政治教育研究的探索，為高校學生工作提供前瞻性的指導而努力。