關注細節 成就完美

摘要：塑造人類靈魂的工作，要關注細節，因為細節能成就完美。在細節中樹立班主任的威信；在細節中促進優等生的成長，培養他們嚴謹的學習態度；在細節中做好潛力生的轉化。細節雖小，但在教育過程中的功能和作用，在促進學生發展中的意義和價值，是舉足輕重的。

關鍵詞 ：關注細節；成就完美；潛移默化；循序漸進

二十四年的教學實踐，使我深知，塑造人類靈魂的工作，責任重大，應從大處著眼、小處著手，潛移默化、循序漸進……用一句話概括就是關注細節，因細節能造就完美。

一、在細節中樹立班主任的威信

在細節處做學生楷模。教育無小事，事事皆育人，教師無小節，事事皆楷模。班主任是跟學生直接接觸最多的老師，在工作中要重視小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著、合適的言行、積極的情緒、謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。

我教育學生，無論什么場合，都要遵守時間，無論什么情況，都要遵守約定，遇到特殊情況，要學會解釋。我時刻注重自己的言行，向學生展現真實的自己，對學生施以正面影響。俗語云：“喊破嗓子不如做出樣子。”我在每一個細節上都嚴格要求自己。集會，我從不遲到早退，從不在政治或業務學習中跟其他同事閑聊。這些細節都感染著我的學生。每次升國旗的時候，我班學生都會跟我一樣立正站好，雙目注視國旗；無論是教師還是學生，在結束國旗下精彩的講話時，我班學生會跟我一起對報告者給予熱烈的掌聲。這些細節，時間長了，就會形成一種良好的習慣、嚴謹的作風、積極向上的精神。班主任關注了細節，學生就有了直接的目標，他們由此敬佩教師；教師注重細節，贏得了家長的尊敬，家長由此又影響了學生。班主任的威信就在這細節中不知不覺地形成了。

二、在細節中促進優生的成長

以細節促進優生的健康成長。優生有他的長處，但也有他在細節上的短處。我與一位男生在辦公室談完話，我起身把椅子推向辦公桌內，而那位男生正準備揚長而去。我立即喊回他輕輕地問：“你還欠做什么呢？”我手指著椅子。男生明白了，放好椅子又要離去。“你還欠什么呢？”當時，辦公室內還有其他老師。男生對我的問話感到茫然。我說，“你要離開了，該對老師說什么？”男生恍然大悟，“老師，我走了，再見！”一些學生由于各種原因，一般不注意這種細節。品行的培養、修養的體現，往往就在細節上。例如，我們教育學生要尊敬師長，尊敬師長就要從細節做起。推而廣之，在人際交往中，在處理各種事件中，注意了細節，事情的處理就成功了一半。

以細節培養優生嚴謹治學的精神。許多學生考試成績不錯，但是，作業有時馬馬虎虎。以語文作業為例，在做理解詞義句意的練習時，學生往往忘記加標點，而導致失分。這種失誤就是學生在書面表達細節上的缺陷，也是學生治學不嚴謹的表現。每當發現這樣的細節缺陷，我就找相關課任教師，配合任課教師進行改正，或開展針對性訓練。如有些學生學習本來較好，但做題時總是粗心大意，不夠仔細，數學符號書寫不規范，應用題做完，忘記寫答案，因而失分。因此，教師考前要對他們進行提醒，平時讓任課教師抓嚴抓實。有些學生語文感悟能力較強，但語言表達能力有限；有想法，卻不能很準確流暢地表達出來，我就讓他多讀一些切合自己實際水平的書籍，或讀或抄寫優美的語句，使其表達能力慢慢提高。有些學生書寫潦草，明明會寫的字、會用的詞，因為書寫不規范，容易視為錯別字。我在這個細節上給予了關注，要求該類學生努力補小學階段應該完成的“寫字”課。這種對學生學習活動細節的關注，矯正了學生不良的學習習慣，培養了他們嚴謹的學習態度。

三、在細節中做好潛力生的轉化

在細節處關愛潛力生。所謂“潛力生”，即平常說的差生。這種稱謂的不同，其實就是對待潛力生的態度在細節上的差別。人不是生下來就是“差生”，主觀上也不想成為差生。由于各種原因，他們在某些方面落后了，但是他們也有特長。

為潛力生的造就創造細節。從理論上和實踐上都可以證明，只要改變了環境、方法、態度，潛力生在學業上多多少少都會取得進步。潛力生往往很聰明，但其成績提不高，是有許多原因的，或者沒有良好的學習習慣，或者對學習不夠用心，存在心理障礙。所以，我經常找他們談心，使他們從心里對學習產生興趣，關心他們在學習上的進步，及時鼓勵，給以信心。有時家訪，與孩子父母取得配合，共同提高孩子學習的積極性。在安排座位時，將他們與學習成績優異的學生相搭配，以便于互相幫助，共同提高。這些都是細節，對于潛力生的提高會有較大幫助。成績十分落后的學生，往往不做作業。客觀說，確實因為他們不會做。于是，我允許他們“抄”作業，“抄”作業總比不做作業要進步，“抄”一次，畢竟“完成”了作業，這是態度的進步，“抄”兩次，有點印象，“抄”三次就有了思考；我還允許這類同學減少作業量，給他們選擇最基礎的作業做。這個細節安排，提高了不少潛力生的學業成績。

教育細節是看得到、聽得見、摸得著的具體東西，它是教師或學生的一句話、一個動作、一種表情，是師生之間互動的行為組合，是在特定情境中學生對教育的一種重要反應。可見，細節雖小，但在教育過程中的功能和作用，在促進學生發展中的意義和價值，是舉足輕重的。